fa بررسی مدل ساختاری نقش راهبردهای شناختی تنظیم هیجان، ذهن آگاهی و کمال‌گرایی در پیش بینی مشکلات هیجانی در دانش آموزان تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:tahoma;"><strong>زمینه:</strong> پژوهش&shy; های زیادی درباره ارتباط راهبردهای شناختی تنظیم هیجان، ذهن &shy;آگاهی و کمال &shy;گرایی انجام شده است، اما نقش این راهبردها در پیش &shy;بینی مشکلات هیجانی مورد غفلت واقع شده است. <strong>هدف</strong>: بررسی مدل ساختاری راهبردهای شناختی تنظیم هیجان، ذهن &shy;آگاهی و کمال &shy;گرایی در پیش&shy;بینی مشکلات هیجانی در دانش &shy;آموزان بود.<strong> روش</strong>: پژوهش از نوع توصیفی &ndash; تحلیلی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش &shy;آموزان دختر و پسر دوره دوم دبیرستان شهر تهران در سال تحصیلی 98-97 بود. 140 نفر (120 نفر دختر و 120 نفر پسر) به شیوه &shy;ی خوشه&shy; ای چند مرحله &shy;ای به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش عبارتند از: مقیاس پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان گارنفسکی و همکاران (2001)، پرسشنامه مشکلات هیجانی (مقیاس افسردگی، اضطراب و استرس) لاوبوند و لاوبوند (1995)، پرسشنامه ذهن &shy;آگاهی رایان و براون (2003) و پرسشنامه کمال&shy; گرایی چندبعدی تهران (بشارت، 1386). تجزیه و تحلیل داده&shy; ها با استفاده از مدل معادلات ساختاری انجام گرفت.<br> <strong>یافته ها</strong>: راهبردهای شناختی تنظیم هیجان، ذهن &shy;آگاهی و کمال &shy;گرایی با مشکلات هیجانی رابطه مثبت دارند (0/05<span dir="LTR">P<</span>). <strong>نتیجه گیری</strong>: مشکلات هیجانی را می&shy; توان با راهبردهای شناختی تنظیم هیجان، ذهن&shy; آگاهی و کمال&shy; گرایی پیش&shy; بینی کرد.<span dir="LTR"></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Background:</strong> Much research has been done on the relationship between cognitive emotion regulation strategies, mindfulness, and perfectionism, but the role of these strategies in predicting emotional problems has been neglected. <strong>Aims:</strong> To investigate the structural model of cognitive emotion regulation strategies, mindfulness and perfectionism in predicting students&#39; emotional problems. <strong>Method:</strong> This was a descriptive-analytical study. The statistical population of this study consisted of all male and female high school students in Tehran in the academic year of 2018-2019. 140 individuals (120 girls and 120 boys) were selected through multi-stage cluster sampling. Research instruments are: Garnefsky et al. (2001) Cognitive Emotion Regulation Questionnaire Scale (LABUND & LOBUND (1995)) Emotional Problems Scale (Depression, Anxiety and Stress Scale), Ryan & Brown Mindfulness Questionnaire (2003) and Tehran Multidimensional Perfectionism Questionnaire. (Besharat, 2007). Data were analyzed using structural equation modeling. <strong>Results:</strong> Cognitive emotion regulation strategies, mindfulness and perfectionism were positively associated with emotional problems (P<0/05). <strong>Conclusions:</strong> Emotional problems can be predicted by cognitive emotion regulation strategies, mindfulness and perfectionism.</div> راهبردهای شناختی تنظیم هیجان, ذهن آگاهی, کمال گرایی, مشکلات هیجانی, دانش آموزان Cognitive emotion regulation strategies, mindfulness, perfectionism, emotional problems, students 321 328 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-351-2&slc_lang=fa&sid=1 shaghayegh zafari شقایق ظفری eng.am_allami@yahoo.com 0073965596 100319475328460026383 No M.A. of Educational Psychology, Alzahra University, Tehran, Iran کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه الزهرا، تهران ، ایران molouk Khademi Ashkzari ملوک خادمی اشکذری Mkhademi@alzahra 0036294276 100319475328460026384 Yes Associate Professor, Department of Psychology, Alzahra University, Tehran, Iran(Corresponding Author) دانشیار، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران