fa مقایسه اثربخشی آموزش مبتنی بر درمان کوتاه مدت راه حل محور و درمان عقلانی – هیجانی - رفتاری بر معنای کار در کارکنان شرکت نفت تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:Tahoma;"><strong><span dir="RTL"><span style="font-size:10.0pt;">زمینه:</span></span></strong><span dir="RTL"><span style="font-size:10.0pt;"> مطالعات مختلفی نشان داده&shy;</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-size:10.0pt;">ا&shy;</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-size:10.0pt;">ند که درمان کوتاه&shy;</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-size:10.0pt;">مدت راه&shy;</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-size:10.0pt;">حل محور و درمان عقلانی </span></span><span dir="RTL"><span style="font-size:10.0pt;">&ndash;</span></span><span dir="RTL"><span style="font-size:10.0pt;"> هیجانی - رفتاری در بهبود شاخص</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-size:10.0pt;">&shy;های شغلی مؤثر بوده&shy;</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-size:10.0pt;">اند، اما آیا آموزش مبتنی بر درمان کوتاه&shy;</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-size:10.0pt;">مدت راه&shy;</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-size:10.0pt;">حل محور و درمان عقلانی - هیجانی رفتاری بر معنای کار مؤثر است و کدام یک تأثیر بیشتری دارد؟ <strong>هدف:</strong> این پژوهش با هدف مقایسه اثربخشی آموزش مبتنی بر درمان کوتاه&shy;مدت راه&shy;</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-size:10.0pt;">حل محور و درمان عقلانی </span></span><span dir="RTL"><span style="font-size:10.0pt;">&ndash;</span></span><span dir="RTL"><span style="font-size:10.0pt;"> هیجانی - رفتاری بر معنای کار در کارکنان شرکت نفت انجام شد. <strong>روش:</strong> این پژوهش به روش نیمه&shy;</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-size:10.0pt;">آزمایشی و از طرح پیش&shy;</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-size:10.0pt;">آزمون - پس&shy;</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-size:10.0pt;">آزمون - پیگیری با گروه کنترل استفاده گردید. جامعه این پژوهش را کارکنان ستادی شرکت خطوط لوله و مخابرات نفت منطقه شمال شهر ساری در نیمه دوم سال 1396 تشکیل دادند که تعداد آنها 230 نفر بود. نمونه 45 نفر از کارکنان بودند که به شیوه در دسترس انتخاب و با گمارش تصادفی در سه گروه شامل دو گروه آزمایش و یک گروه گواه قرار گرفتند. ابزار پژوهش پرسشنامه کار و معنا استیگر، دیک و دافی (2012) بود. گروه آزمایشی اول، آموزش مبتنی بر درمان کوتاه&shy;مدت راه&shy;</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-size:10.0pt;">حل محور (عباس پور، 1393) و گروه آزمایش دوم، آموزش مبتنی بر درمان عقلانی </span></span><span dir="RTL"><span style="font-size:10.0pt;">&ndash;</span></span><span dir="RTL"><span style="font-size:10.0pt;"> هیجانی - رفتاری (جهانیان نجف آبادی، 1389) را در 8 جلسه 2 ساعته دریافت کردند. برای تحلیل داده&shy;ها از تحلیل واریانس با اندازه&shy;</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-size:10.0pt;">گیری مکرر و آزمون تعقیبی بونفرونی استفاده گردید. <strong>یافته</strong></span></span><strong> <span dir="RTL"><span style="font-size:10.0pt;">&shy;ها:</span></span></strong><span dir="RTL"><span style="font-size:10.0pt;"> نتایج حاکی از آن بود که هر دو مداخله آموزشی در بهبود معنای کار و مؤلفه&shy;های آن (معنای مثبت، معناسازی از طریق کار و انگیزش&shy;های برتر) در گروه</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-size:10.0pt;">&shy;های آزمایش در پایان درمان و بعد از پیگیری یک ‌ماهه مؤثر واقع شدند. همچنین بین اثربخشی آموزش مبتنی بر درمان کوتاه&shy;مدت راه&shy;حل محور و درمان عقلانی </span></span><span dir="RTL"><span style="font-size:10.0pt;">&ndash;</span></span><span dir="RTL"><span style="font-size:10.0pt;"> هیجانی - رفتاری تفاوت معنا‌داری وجود داشت و آموزش مبتنی بر درمان عقلانی </span></span><span dir="RTL"><span style="font-size:10.0pt;">&ndash;</span></span><span dir="RTL"><span style="font-size:10.0pt;"> هیجانی - رفتاری در بهبود معنای کار و مؤلفه&shy;</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-size:10.0pt;">های آن مؤثرتر بود (01/0 ></span></span><span style="font-size:9.0pt;">p</span><span dir="RTL"><span style="font-size:10.0pt;">). <strong>نتیجه&shy;</strong></span></span><strong> <span dir="RTL"><span style="font-size:10.0pt;">گیری:</span></span></strong><span dir="RTL"><span style="font-size:10.0pt;"> آموزش مبتنی بر درمان عقلانی </span></span><span dir="RTL"><span style="font-size:10.0pt;">&ndash;</span></span><span dir="RTL"><span style="font-size:10.0pt;"> هیجانی - رفتاری گزینه مداخله&shy;</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-size:10.0pt;">ای مناسب و مؤثری جهت بهبود معنای کار در کارکنان می‌باشد. </span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Background: </strong>Different studies have shown that solution-focused brief therapy and rational-emotional-behavioral therapy have been effective on improving work indices, but the question is that &ldquo;are trainings based on solution-focused brief therapy and rational-emotive-behavioral therapy effective on meaning of work and, if so, which one is more effective?&rdquo; <strong>Aims: </strong>The present research was conducted by the aim of comparing the effectiveness of training based on solution-focused brief therapy and rational-emotive-behavioral therapy on meaning of work among employees of oil Company. <strong>Method: </strong>The present research was conducted by semi-experimental method in which a pretest-posttest-follow up with control group design was used. The research population included all the headquarters&rsquo; staff of the oil pipeline and telecommunication company of the North region of Sari, Iran, in 2017 who were 230 individuals. The sample included 45 individuals who were selected by available sampling method and were assigned into two experiment groups and one control group through random assignment method. The research tool was Work as Meaning of Steger, Dik and Duffy (2012). The first experiment group received training based on solution-focused brief therapy (Abbas Pour, 2014), and the second experiment group received training based on rational-emotional-behavioral therapy (Jahanyan Najaf Abadi, 2010) in eight 2-hour sessions. For analyzing the data, variance analysis with repeated measures and Bonferroni post hoc test were used. <strong>Results: </strong>Results indicated that, in the end of the therapy and after one-month follow-up, both training interventions were effective on improving meaning of work and its components (positive meaning, meaning-making through work, and higher motivations) in experiment groups. Moreover, there was significant difference between the effective of training based on solution-focused brief therapy and training based on rational- emotive -behavioral therapy, and the latter was more effective on improving meaning of work and its components&nbsp;(p< 0/01).&nbsp;<strong>Conclusions: </strong>Training based on rational- emotive -behavioral therapy is an appropriate and effective interventional option for improving meaning of work among staff.</div> آموزش, درمان کوتاه مدت راه حل محور, درمان عقلانی- هیجانی- رفتاری, معنای کار Training, solution-focused brief therapy, rational- emotive -behavioral therapy, meaning of work 699 713 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-528-1&slc_lang=fa&sid=1 Gholamreza Khalili غلامرضا خلیلی rkhalili1967@yahoo.com 2091915254 10031947532846007526 Yes PhD in Counseling, Department of Counseling, International Pardis, Kharazmi University, Tehran, Iran*(Corresponding author دکتری مشاوره، گروه مشاوره، پردیس بین الملل، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران (نویسنده مسئول) Kianoush Zahrakar کیانوش زهراکار dr_zahrakar@yahoo.com 1930903391 10031947532846007527 No Associate Professor, Department of Counseling, Kharazmi University, Tehran, Iran دانشیار، گروه مشاوره، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران Abdurrahim Kasaee Esfahani عبدالرحیم کسایی اصفهانی rkasaee82@gmail.com 1280382198 10031947532846007528 No Assitant Professor, Department of Counseling, Kharazmi University, Tehran, Iran استادیار، گروه مشاوره، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران