fa رابطه محیط حامی خود پیروی با بهزیستی تحصیلی: نقش واسطه‌ای نیازهای اساسی روانشناختی تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:tahoma;"><strong>زمینه:</strong> تحقیقات متعددی، اهمیت نیازهای اساسی روانشناختی دانش &shy;آموزان را مورد مطالعه قرار داده&shy; اند و به بررسی نقش نیازهای اساسی روانشناختی در ایجاد امید، کارایی، تاب &shy;آوری و خوش‌بینی، عملکرد تحصیلی، کاهش فرسودگی و ناکارآمدی تحصیلی پرداخته&shy; اند. اما در مورد رابطه محیط حامی خود پیروی با بهزیستی تحصیلی با نقش واسطه&shy; ای نیازهای اساسی روانشناختی شکاف تحقیقاتی وجود دارد. <strong>هدف:</strong>&nbsp;رابطه محیط حامی خود پیروی با بهزیستی تحصیلی با نقش واسطه &shy;ای نیازهای اساسی روانشناختی بود. <strong>روش:</strong> پژوهش از نوع همبستگی با مدل معادلات ساختاری بود. جامعه آماری تمامی دانش&rlm;آموزان پسر دوره متوسطه شهر قائنات در سال تحصیلی 98- 1397 بودند که 380 دانش &shy;آموز با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چندمرحله‌ای به عنوان نمونه انتخاب شد. ابزار پژوهش عبارتند از: پرسشنامه محیط حامی خودپیروی آسور و دیگران (۲۰۰۲)، بهزیستی تحصیلی تومینین - سوینی و همکاران (۲۰۱۲) و مقیاس نیازهای اساسی روانشناختی لاگواردیا و همکاران (۲۰۰۰). تحلیل داده‌ها با آزمون‌های همبستگی پیرسون، رگرسیون، تحلیل عاملی و معادلات ساختاری انجام شد. <strong>یافته&shy; ها:</strong> محیط حامی خود پیروی اثر مستقیم و معنی‌داری بر نیازهای اساسی روانشناختی و بهزیستی تحصیلی و نیازهای اساسی روانشناختی نیز اثر مستقیم و معنی‌داری بر بهزیستی تحصیلی دارد (0/01><span dir="LTR"><span style="font-size:9.0pt;">P</span></span>). همچنین محیط حامی خود پیروی از طریق متغیر میانجی نیازهای اساسی روانشناختی اثر غیرمستقیم بر بهزیستی تحصیلی دانش‌آموزان دارد (0/01><span dir="LTR"><span style="font-size:9.0pt;">P</span></span>). <strong>نتیجه&shy; گیری:</strong> افزایش کیفیت محیط‌های حامی خود پیروی سبب ارتقا نیازهای روانشناختی دانش &shy;آموزان و بهزیستی تحصیلی آنان می &shy;شود.<span dir="LTR"></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Background:</strong> Numerous studies have studied the importance of basic psychological needs in students and have investigated the role of basic psychological needs in creating hope, efficiency, resilience and optimism, academic performance, burnout and academic inefficiency. But there is a research gap on the relationship between self-supportive environment and academic well-being with the mediating role of basic psychological needs. <strong>Aims:</strong> The relationship between self-adherence supportive environment and academic well-being with the mediating role of basic psychological needs. <strong>Method:</strong> The research was correlated with structural equation modeling. The statistical population consisted of all male high school students in Qaenat city in the academic year of 2018-2019. Research tools include the. Research tools include the Self Assessment of Self Assessment Questionnaire of Assor et al (2002), the Tominin-Sweeney et al (2012) academic well-being scale, and the Lagardia et al(2000). Data were analyzed using Pearson correlation, regression, factor analysis, and structural equations. <strong>Results:</strong> Self-supporting environment has a direct and significant effect on basic psychological needs and academic well-being and basic psychological needs also has a direct and significant effect on academic well-being (P <0.01). Also, self-supportive environment through mediating variable of basic psychological needs has an indirect effect on students&#39; academic well-being (P<0/01). <strong>Conclusions:</strong> Increasing the quality of self-supportive environments enhances the psychological needs of students and their academic well-being.&nbsp;</div> بهزیستی تحصیلی, محیط حامی خودپیروی, نیازهای اساسی روانشناختی Academic well-being, self-supportive environment, basic psychological needs 299 311 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-543-1&slc_lang=fa&sid=1 Omid Mirzaei Fandokht امید میرزایی فندخت omid.mirzaee68@gmail.com 0880003091 0000-0002-8811-1033 No Allameh Tabatabai University, Tehran, Iran. دانشجوی دکتری دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران Fariborz Dortaj فریبرز درتاج dortajf@gmail.com 3020521467 0000-0002-9186-2196 Yes Allameh Tabatabai University, Tehran, Iran. استاد دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران Esmaeil Saadipour اسماعیل سعدی پور ebiabangard@yahoo.com 4170278232 0000-0001-5984-1320 No Allameh Tabatabai University, Tehran, Iran. استاد دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران Soghra Ebrahimi Ghavam صغری ابراهیمی قوام qavam.s2015@gmail.com 1755705281 0000-0002-9853-331X No Allameh Tabatabai University, Tehran, Iran. دانشیار دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران Ali Delavar علی دلاور delavarali@yahoo.com 4072046140 0000-0003-0179-3359 No Allameh Tabatabai University, Tehran, Iran. استاد دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران