Journal of Psychological Science

fa مقایسه اثربخشی آموزش مبتنی بر رایانه و آموزش به روش سنتی بر حافظه عددی در دانش آموزان دارای اختلال ریاضی The comparison of the effectiveness of computer-based education and traditional education on the numerical memory in students with mathematics disorder تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">زمینه: اختلالات یادگیری مهم ترین علت عملکرد ضعیف تحصیلی محسوب می شوند و هر ساله تعداد زیادی از دانش آموزان به علت این اختلالات در فراگیری مطالب درسی دچار مشکل می شوند. اما آیا وجود برنامه های آموزشی کارا می تواند در یادگیری این دانش آموزان مؤثر واقع شود؟ هدف: این پژوهش با هدف مقایسه اثربخشی آموزش مبتنی بر رایانه و آموزش به روش سنتی بر حافظه عددی دانش آموزان دارای اختلال ریاضی پایه سوم شهر اهواز انجام شد. روش: این پژوهش  از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون و گروه گواه بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر و دختر دچار اختلال یادگیری ریاضی پایه سوم ابتدایی شهر اهواز بود. از میان آنها، نمونه ای به حجم 60 نفر از طریق روش نمونه گیری تصادفی ساده  انتخاب و به صورت تصادفی در سه گروه (دو گروه آزمایشی و یک گروه گواه) جایگزین شدند. داده ها با استفاده از خرده آزمون حافظه عددی آزمون هوش وکسلر برای کودکان - نسخه چهارم (2004)، جمع آوری شد. داده ها از طریق تحلیل کواریانس و آزمون تعقیبی بنفرونی مورد تحلیل قرار گرفتند. یافته ها: نتایج نشان داد که بین اثربخشی آموزش مبتنی بر رایانه و آموزش به روش سنتی (0/05p<) و گروه گواه (0/01p<) بر حافظه عددی دانش آموزان تفاوت معنی&rlm;دار وجود داشت.  نتیجه گیری: آموزش مبتنی بر رایانه نسبت به آموزش به روش سنتی اثر بخشی بیشتری بر بهبود حافظه عددی دانش آموزان دارد.</div> <div style="text-align: justify;">Background: Learning disorders are the main cause of poor academic performance and annually many students have difficulties in learning lessons due to these disorders. But whether, the availability of effective educational programs could be effective in teaching these students. Aims: The present study aimed to compare the effectiveness of computer-based education and traditional education on numerical memory of the third grade students with mathematics disorder in the city of Ahvaz. Method: The present research was a quasi-experimental study with a pretest-posttest design and control group. The statistical population consisted of all third grade male and female students with mathematics disorder in the city of Ahvaz. Among them, 60 people were selected by simple random sampling and were randomly assigned into three groups (two experimental groups and one control group). The data were collected using the numerical memory test of Wechsler intelligence scale for children-fourth edition (2004). Data were analyzed by covariance analysis and Bonferroni post hoc test. Results: The results showed that there were significant differences between the effectiveness of computer-based education and traditional education (p<0/05) and the control group (p<0/01) on students’ numerical memory.  Conclusions:  computer-based education is more effective on improving students’ numerical memory than traditional education.</div> آموزش مبتنی بر رایانه, آموزش سنتی, اختلال یادگیری ریاضی, حافظه عددی Computer-based education, Traditional education, Mathematics disorder, Numerical memory 55 65 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-97-1&slc_lang=fa&sid=1 Anousha Nikoubakht آنوشا نیکوبخت Nikoubakhtn@gmail.com 2000890628 10031947532846005960 No Islamic Azad University, Science and Research Branch, Tehran دانشگاه آزاد علوم تحقیقات واحد تهران Manigeh shehniyailagh منیجه شهنی ییلاق shehniyailaghm@yahoo.com 1971153443 10031947532846005961 Yes Shahid Chamran University of Ahvaz دانشگاه شهید چمران اهواز Alireza Kiamanesh علیرضا کیامنش ِDrakia@gmail.com 1930878321 10031947532846005962 No Islamic Azad University, Science and Research Branch, Tehran دانشگاه آزاد علوم تحقیقات واحد تهران