fa بررسی اثربخشی آموزش توانش های خودتعیین گری بر هنجارگریزی تحصیلی و درگیری تحصیلی تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><strong>زمینه:</strong><span style="color:black;"> مطالعات بسیاری به بررسی رابطه توانش &shy;های خودتعیین &shy;گری با رفتارهای هنجارگریزی تحصیلی و درگیری تحصیلی پرداخته&shy; اند. اما پژوهشی که به بررسی اثربخشی آموزش توانش&shy; های خودتعیین&shy; گری بر هنجار &shy;گریزی تحصیلی و درگیری تحصیلی پرداخته باشد، مغفول مانده است. </span><strong>هدف: </strong><span style="color:black;">پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش توانش &shy;های خودتعیین &shy;گری بر رفتارهای هنجارگریز تحصیلی و درگیری تحصیلی انجام شد. </span><strong>روش:</strong><span style="color:black;"> پژوهش حاضر از نوع شبه &shy;آزمایشی با طرح پیش&shy; آزمون </span><span style="color:black;">&ndash;</span><span style="color:black;"> پس &shy;آزمون با گروه گواه بود. جامعۀ پژوهش شامل کلیه دانش &shy;آموزان پسر مقطع متوسطه اول شهر بروجن در سال تحصیلی 98-1397 بود. 43 دانش &shy;آموز با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه &shy;ای انتخاب شدند و با گمارش تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند</span><span style="color:black;">. </span><span style="color:black;">مداخله آموزش توانش &shy;های خودتعیین&shy; گری (فیلد و هافمن، 1994) در 10 جلسه 60 دقیقه&shy; ای برای گروه آزمایش اجرا شد</span><span style="color:black;">. </span><span style="color:black;">ابزارهای پژوهش، شامل پرسشنامۀ هنجارگریزی تحصیلی (کلارک، باربوسا - لیکر، گیل و نوین، 2015) و پرسشنامۀ درگیری تحصیلی (ریو، 2013) بود</span>. <span style="color:black;">تحلیل داده‌ها با روش تحلیل کوواریانس چندمتغیری انجام شد.</span> <strong>یافته &shy;ها:</strong> <span style="color:black;">نتایج نشان داد، آموزش توانش &shy;های خود&shy; تعیین&shy; گری به طور معناداری منجر به کاهش هنجارگریزی تحصیلی و افزایش درگیری تحصیلی دانش&shy; آموزان پسر مقطع متوسطه اول شهر بروجن شده است (0/001&nbsp;</span><span style="color:black;">=</span><span dir="LTR"><span style="color:black;">(p</span></span><span style="color:black;">. </span><strong>نتیجه &shy;گیری</strong><span style="color:black;">: براساس یافته&shy; های پژوهش حاضر آموزش توانش&shy; های خودتعیین &shy;گری می&shy; تواند به منظور کاهش رفتارهای هنجارگریز و افزایش درگیری تحصیلی در محیط &shy;های آموزشی مورد استفاده قرار گیرد. به لحاظ کاربردی، می‌توان آموزش توانش&shy; های خودتعیین &shy;گری را در برنامه‌ درسی مد نظر قرار داد و محتوای کتاب &shy;های درسی را بر اساس گام‌های انگیزشی توانش&shy; های خودتعیین&shy; گری تدوین نمود</span>.</span></span><span dir="LTR"></span></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Background:</strong> In many studies, the association of self-determination skills with academic incivility behaviors and academic engagement has been assessed. However, neither has investigated the effectiveness of self-determination skills training on academic incivility behaviors and academic engagement.<strong> Aims:</strong> The current research was conducted to determine the effectiveness of self-determination skills training on academic incivility behaviors and academic engagement. <strong>Method</strong><strong>:</strong> A pre-test/post-test control group design was performed in this quasi-experimental study. The population consisted of all-male junior high school students in the city of Borujen in the year 2018-2019, of whom 43 subjects were selected through a random cluster sampling and randomly divided into experimental and control groups. The participants were then given the intervention program of self-determination skill training (Field & Hoffman, 1994) for ten 60-minute sessions. The research tools included Clark et al (2015) the academic incivility questionnaire and the Reeve academic engagement questionnaire (2013). Data analysis was performed using a multivariate analysis of covariance. <strong>Results:</strong> It was observed that the self-determination skill training significantly decreased academic incivility and increased academic engagement of the junior high school students (p= 0/001). <strong>Conclusions: </strong>Such finding suggest that implication of self-determination skill training in educational settings can positively influence the academic engagement and academic incivility. As practically possible, curriculums should include self-determination skills training and textbooks should contain motivational steps of self-determination skills</div> توانش های خودتعیین گری, درگیری تحصیلی, دانش آموزان, هنجارگریزی تحصیلی. Academic engagement, academic incivility, self-determination skills training, students. 391 404 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-728-1&slc_lang=fa&sid=1 mohammad mahdi shirzadi محمد مهدی شیرزادی mshirzadi1367@gmail.com 1199222763 100319475328460011992 No Ph.D. of Educational psychology, School of education and psychology, Shiraz University, Iran دکتری روان شناسی تربیتی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شیراز، ایران arezoo bodaghi آرزو بداقی arezoobodaghi247@gmail.com 2400091676 100319475328460011993 Yes M.A. in Educational psychology, School of educational and psychology, Shiraz University, Iran کارشناس ارشد روان شناسی تربیتی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شیراز، ایران hamze mirzaei حمزه میرزایی sahebdelan_1361@yahoo.com 6299895217 100319475328460011994 No Ph.D. Student of Exceptional Children's Psychology, School of educational and psychology, Isfahan University, Iran دانشجوی دکتری روان شناسی کودکان استثنایی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه اصفهان، ایران nadia babadi akashe نادیا بابادی عکاشه n.akashe1386@gmail.com 4650724325 100319475328460011995 No M.A. in Educational psychology, School of educational and psychology, Shiraz University, Iran کارشناس ارشد روان شناسی تربیتی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شیراز، ایران