fa اثربخشی آموزش فلسفه برای کودکان بر هنجارگریزی و درگیری تحصیلی دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهر بروجن تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><strong>زمینه:</strong><span style="color:black;"> برنامۀ آموزش فلسفه، طیف وسیعی از توانش&shy; ها و توانایی &shy;های فردی و اجتماعی را در دانش &shy;آموزان بهبود می &shy;بخشد، اما در بررسی اثربخشی آموزش این نوع برنامه بر هنجارگریزی و درگیری تحصیلی دانش&shy; آموزان شکاف تحقیقاتی وجود دارد. </span><strong>هدف:</strong><span style="color:black;"> پژوهش حاضر با هدف</span> <span style="color:black;">بررسی اثربخشی آموزش فلسفه برای کودکان بر هنجارگریزی تحصیلی و درگیری تحصیلی دانش &shy;آموزان پایۀ ششم ابتدایی شهر بروجن انجام شد. </span><strong>روش: </strong><span style="color:black;">مطالعۀ حاضر شبه &shy;آزمایشی با طرح پیش &shy;آزمون </span><span style="color:black;">&ndash;</span><span style="color:black;"> پس &shy;آزمون با گروه گواه بود، که از میان دانش&shy; آموزان پسر پایۀ ششم ابتدایی شهر بروجن در سال تحصیلی 1398، 40 نفر با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای تصادفی انتخاب شدند و با گمارش تصادفی در گروه &shy;های آزمایش و گواه قرار گرفتند. </span>مداخلۀ آموزش فلسفه برای کودکان (&shy;کم، 1385) <span style="color:black;">در 10 جلسۀ 60 دقیقه&shy; ای برای گروه آزمایش اجرا شد. ابزارهای پژوهش، شامل پرسشنامۀ هنجارگریزی تحصیلی (کلارک، لیکر، گیل و گوین، 2015)</span><span style="color:black;"> و پرسشنامۀ درگیری تحصیلی (</span>ریو، 2013)<span style="color:black;"> بود. تحلیل داده‌ها با روش تحلیل کوواریانس چندمتغیری انجام شد. </span><strong>یافته &shy;ها:</strong> <span style="color:black;">نتایج نشان داد آموزش فلسفه برای کودکان به طور معناداری منجر به کاهش هنجارگریزی و افزایش درگیری تحصیلی دانش&shy;آموزان پایۀ ششم ابتدایی شهر بروجن شده است (0/001 ></span><span dir="LTR"><span style="color:black;">p</span></span><span style="color:black;">). </span><strong>نتیجه &shy;گیری:</strong> براساس یافته&shy; های <span style="color:black;">پژوهش حاضر آموزش فلسفه برای کودکان می&nbsp; تواند به منظور کاهش رفتارهای هنجارگریزی و افزایش درگیری تحصیلی در محیط&shy; های آموزشی مورداستفاده قرار گیرد.</span></span></span><span dir="LTR"></span><span dir="RTL"> </span><span dir="RTL"></span></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Background:</strong> Philosophy programs can improve a broad range of students&rsquo; individual and social competencies. <strong>Aims:</strong> The current research was conducted to determine the effectiveness of philosophy for children program on academic incivility and academic engagement of sixth-graders in elementary schools in Borujen, a city in Chaharmahal and Bakhtiari province of Iran. <strong>Method:</strong> A pre-test/post-test control group design was performed in this quasi-experimental study. The population consisted of all male sixth-graders in elementary schools in Borujen city, of whom 40 subjects were selected through a random cluster sampling and randomly divided into experimental and control groups. The participants were then given the intervention program of philosophy for children (Cam, 2001) for ten 60-minute sessions. The research tools included Clark et al (2015) the academic incivility questionnaire and the Reeve academic engagement questionnaire (2013). Data analysis was performed using a multivariate analysis of covariance. <strong>Results:</strong> It was observed that the philosophy for children program significantly decreased academic incivility and increased academic engagement of the sixth graders (p< 0/001). <strong>Conclusions:</strong> Such finding suggest that implication of philosophy for children program in educational settings can positively influence the academic engagement and academic incivility</div> آموزش فلسفه برای کودکان, درگیری تحصیلی, هنجارگریزی تحصیلی. Philosophy for children, academic engagement, academic incivility. 295 304 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-747-1&slc_lang=fa&sid=1 Mohammadmehdi Shirzadi محمدمهدی شیرزادی mshirzadi1367@gmail.com 1199222763 100319475328460011818 No Shiraz university دانشگاه شیراز Shabnam Bayati شبنم بیاتی shabnambayati@gmail.com 4670140329 100319475328460011819 Yes Tehran university دانشگاه تهران Arezoo Bodaghi آرزو بداقی arezoobodaghi247@gmail.com 2400091676 100319475328460011820 No Shiraz university دانشگاه شیراز Nadeya Babadi Akasheh نادیا بابادی عکاشه n.akashe1386@gmail.com 4650724325 100319475328460011821 No Shiraz university دانشگاه شیراز