fa بررسی تأثیر آموزش معماری بر شناخت فضایی در کودکان دبستانی عمومى General پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><strong>زمینه: </strong>اثربخشی بسیاری از آموزش &shy;های غیرمعماری نظیر هنر، ریاضیات و هندسه&shy; بر شناخت فضایی کودکان در تحقیقات، نشان داده شده است. اما با توجه به ارتباط توانایی حل&shy; مسأله با شناخت فضایی و این &shy;که اساسا معماری فرآیند حل &shy;مسئله است، آیا آموزش معماری می &shy;تواند بر شناخت فضایی در کودکان دبستانی مؤثر باشد؟ <strong>هدف:</strong> هدف پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی آموزش معماری بر شناخت فضایی کودکان دبستانی بود. <strong>روش:</strong> روش این پژوهش، نیمه &shy;آزمایشی با طرح پیش&shy; آزمون &ndash; پس&shy; آزمون و گروه گواه بود. جامعۀ آماری کودکان دبستانی شهر تهران در سال 1398 بود. 5 مدرسه با روش خوشه&shy;ای چندمرحله &shy;ای از شمال، جنوب، شرق، غرب و مرکز تهران (مناطق 1، 8، 16، 6 و 22 از مناطق 22 گانه) و به&shy; صورت طبقاتی، از هر مدرسه 12 نفر به تناسب جنسیت و پایه تحصیلی، به صورت تصادفی ساده (مجموعاً 60 نفر) انتخاب شدند. 30 نفر در هر گروه آزمایش و گواه، با رعایت جنسیت و پایه تحصیلی گمارده و به دوگروه 15 نفره تقسیم شدند. پیش از آموزش، از کودکان آزمون گرفته شد. سپس، گروه آزمایش به مدت 12 جلسۀ 3 ساعته آموزش دیدند. سپس، از هردو گروه آزمون گرفته شد. آزمون مورد استفاده تحلیل کواریانس یک&shy; طرفه بود. <strong>یافته&shy; ها:</strong> یافته&shy; ها نشان داد آموزش معماری بر شناخت فضایی مؤثر است. این تأثیر برای جهت&shy; یابی فضایی، (0/034 <span dir="LTR">P value=</span>)، تجسم فضایی، (0/004<span dir="LTR">P value=</span>)، بازسازی تصاویر، (0/037 <span dir="LTR">P value=</span>) و شناخت فضایی (0/001 <span dir="LTR">P value=</span>) معنادار است. <strong>نتیجه &shy;گیری:</strong> نتایج حاکی از اثربخشی آموزش معماری در شناخت فضایی و مؤلفه&shy;هایش، خصوصا تجسم فضایی در کودکان دبستانی &shy;است.<span dir="LTR"></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Background:</strong> The effectiveness of many non-architectural trainings, such as art, mathematics, and geometry, on children&#39;s spatial cognition has been demonstrated in research. But, due to the relationship between problem-solving ability and spatial cognition, and considering that architecture is essentially a problem-solving process, can architectural education affect spatial cognition in primary school children? <strong>Aims:</strong> The aim of this study was to investigate the effectiveness of architecture education on spatial cognition of primary school children.<strong> Method: </strong>The method of this research was a quasi-experimental with pretest-posttest design and control group. The statistical population was primary school children in Tehran in 1398. 5 schools with multi-stage clustering method from north, south, east, west and center of Tehran (regions 1, 8, 16, 6 and 22 out of 22 regions) and in class, 12 people from each school according to gender and the educational level were selected randomly (60 people in total). Children were tested before training. Then, the experimental group was trained for 12 sessions of 3 hours. Then, both groups were tested. The test used was one-way analysis of covariance.<strong> Results:</strong> Findings showed that architectural education is effective on spatial cognition. This effect is used for spatial orientation (P value= 0/034), spatial visualization (P value= 0/004), image reconstruction (P value= 0/037) and spatial cognition (P value= 0/001) Is meaningful. <strong>Conclusions:</strong> The results indicate the effectiveness of architectural education in spatial cognition and its components, especially the spatial visualization, in primary school children.</div> شناخت فضایی, آموزش معماری, کودکان دبستانی. Spatial cognition, Architecture education, Primary school children 113 122 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-769-1&slc_lang=fa&sid=1 Nasim Majidizanjani نسیم مجیدی زنجانی Arch.majidi92@gmail.com 0945702108 100319475328460011764 No Department of Architecture, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran گروه معماری، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Mostafa Mokhtabad Emraei مصطفی مختاباد امرئی mokhtabm@modares.ac.ir 100319475328460011765 100319475328460011765 Yes Department of Art and Architecture, Tarbiat Modares University, Tehran, Iran گروه هنر، دانشکده هنر و معماری، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران Iraj Etesam ایرج اعتصام i.etessam@srbiau.ac.ir 100319475328460011766 100319475328460011766 No Department of Architecture, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran گروه معماری، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران