fa مدل یابی روابط ساختاری اعتیاد به اینترنت براساس سرمایه روانشناختی با نقش واسطه ای درگیری تحصیلی تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:Tahoma;"><strong>زمینه:</strong> اعتیاد به اینترنت نوعی اختلال است که به استفاده بیش از حد از اینترنت گفته می&shy; شود و می &shy;تواند سایر فعالیت&shy; های اجتماعی فرد را تحت تأثیر قرار دهد. بر این اساس شناسایی عواملی که وابستگی را کاهش داده و از آسیب&shy; های اعتیاد به اینترنت بکاهد، ضروری است. <strong>هدف:</strong> پژوهش حاضر با هدف شناسایی اثر پیش&shy; بینی&shy; کنندگی سرمایه روانشناختی بر اعتیاد به اینترنت، جهت کمک به طراحی مداخلات پیشگیری کننده از آن، از طریق میانجی&shy; گری درگیری تحصیلی انجام شد. <strong>روش:</strong> این پژوهش، توصیفی و از نوع همبستگی و معادلات ساختاری بود. از 1200 نفر جامعه آماری دانشجویان دانشگاه فرهنگیان خراسان شمالی که در سال تحصیلی 99-1398 مشغول به تحصیل بودند، تعداد 300 نفر به صورت نمونه گیری تصادفی منظم انتخاب شدند و به پرسشنامه&shy; های اعتیاد اینترنت یانگ (1998)، سرمایه روانشناختی لوتانز (2007) و درگیری تحصیلی ریو (2013) پاسخ دادند. برای تجزیه و تحلیل داده&shy; ها از روش آماری معادلات ساختاری استفاده شد و تحلیل&shy; ها با استفاده از نرم &shy;افزارهای <span dir="LTR"><span style="font-size:9.0pt;">SPSS-24</span></span> و <span dir="LTR"><span style="font-size:9.0pt;">AMOS-23</span></span> انجام شد. <strong>یافته &shy;ها:</strong> نتایج نشان داد که سرمایه روانشناختی و درگیری تحصیلی بر اعتیاد به اینترنت تأثیر منفی و معنادار دارند. و درگیری تحصیلی در رابطه بین سرمایه روانشناختی و اعتیاد به اینترنت نقش میانجی دارد. با توجه به شاخص &shy;های برازش مدل (<span dir="LTR"><span style="font-size:9.0pt;">GFI=.92, PCFI=.74, CFI=.91, RMSEA=.075, X2/d.f=2.564</span></span>) مدل پیشنهادی از برازش خوبی برخوردار است. <strong>نتیجه &shy;گیری:</strong> با توجه به ارتباط منفی سرمایه روانشناختی و درگیری تحصیلی با اعتیاد به اینترنت؛ مدیران و سیاستگذاران دانشگاه می &shy;توانند از طریق فراهم نمودن شرایط رشد شاخص&shy; های سرمایه روانشناختی و افزایش درگیری تحصیلی، اعتیاد به اینترنت دانشجویان را کنترل نمایند.</span><span dir="LTR"></span></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Background:</strong> Internet addiction is a disorder characterized by the excessive use of the internet and can affect an individual&#39;s other social functions. Hence, it is necessary to identify factors that reduce dependence on the internet and its adverse consequences. <strong>Aims</strong>: This study aimed to identify the predicting effect of psychological capital on internet addiction in order to help to design protective strategies by the use of the mediating role of academic engagement. Method: This research was a descriptive survey with a correlational and structural equation modeling type. The statistical population of the study consisted survey of the 1200 students who were studying at Farhangian University of North Khorasan (2019-2020). By the use the systematic random sampling method, 300 of the students were randomly selected and filled out Young&#39;s Internet Addiction (1998), luthans&#39; psychological capital (2007), and Reeve academic engagement questionnaires (2013). Structural Equation Modeling (SEM) was used to analyze the data, using the SPSS 24 and Amos 23 software. <strong>Results:</strong> The results showed that psychological capital and academic engagement have a negative and significant effect on internet addiction. Moreover, academic engagement has a mediating role in the relationship between psychological capital and internet addiction. Considering the model fit indices (GFI=.92, PCFI=.74, CFI=.91, RMSEA=.075, X2/d.f=2.564(, the proposed model has a good fit. <strong>Conclusions</strong>: Regarding the negative relationship between psychological capital and academic engagement with internet addiction, the managers and policymakers of the university can control internet addiction by providing conditions for raising the psychological capital indicators and increasing academic engagement.</div> اعتیاد به اینترنت, سرمایه روانشناختی, درگیری تحصیلی. Internet addiction, psychological capital, academic engagement. 967 977 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-1069-1&slc_lang=fa&sid=1 hasan teymorzadeh حسن تیمورزاده hasanteymorzadeh@gmail.com 5919190736 100319475328460013598 No PhD Student in Educational Psychology , Bojnourd Branch , Islamic Azad University , Bojnourd , Iran دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران mohammad mohammadipour محمد محمدی پور Mmohammadipour46@gmail.com 0780964161 100319475328460013599 Yes Associate Professor of Psychology Department, Quchan Branch, Islamic Azad University, Quchan دانشیار گروه روانشناسی، واحد قوچان، دانشگاه آزاد اسلامی، قوچان، ایران Abolfazl Bakhshipour ابوالفضل بخشی پور ab8boj@gmail.com 0829571043 100319475328460013600 No Assistant Professor of Psychology Department , Bojnourd Branch, Islamic Azad University , Bojnourd , Iran استادیار گروه روانشناسی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران