fa بررسی ساختار عاملی، درستی و قابلیت اعتماد مقیاس مهارگری تلاشگر ((ECS)) در نوجوانان ایرانی تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">زمینه: مهار &not;گری تلاشگر، سازه خلقی خودنظم &not;جویی است. این سازه به عنوان نظام مهارگری شناختی به فرد کمک می &not;کند تا به شکل ارادی وآگاهانه افکار و اعمال خود را مهارکند. یکی از ابزارهایی که این سازه را در نوجوانان ارزیابی می &not;کند، مقیاس ساخته شده توسط الیس و رتبارت (2001) است. هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی ساختار عاملی، درستی و قابلیت اعتماد نسخه فارسی مقیاس مهارگری تلاشگردر نمونه ای از نوجوانان 15 تا 18 ساله انجام شد. روش: طرح این پژوهش توصیفی - همبستگی (تحلیل عاملی) بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش &not;آموزان مقطع متوسطه دوم در سال تحصیلی 99-98 شهر اهواز بود. 448 نفر از دانش آموزان با روش نمونه&not; گیری خوشه&not; ای چند مرحله &not;ای انتخاب شدند. به منظور جمع &not;آوری داده &not;ها از مقیاس مهارگری تلاشگر الیس و رتبارت (2001)، پرسشنامه هویت اخلاقی آکوئینو و رید (2002) و پرسشنامه دلبستگی به مدرسه موتون، دی ویت و گلازیر (1993) استفاده شد. یافته &not;ها: نتایج تحلیل مؤلفه &not;های اصلی با چرخش واریماکس نشان داد مقیاس مهارگری تلاشگر از سه عامل، مهارگری توجهی، بازداری و فعال&not;سازی تشکیل شده است. نتایج تحلیل عامل تأییدی با هدف آزمون ساختار سه عاملی نشان داد که ساختار این مقیاس برازش قابل قبولی با داده &not;ها دارد وکلیه شاخص &not;های برازندگی نیز برازش مدل را تأیید کردند. ضریب آلفای کرونباخ (79/0) نشان دهنده همسانی درونی مطلوب مقیاس بود. همبستگی بین این مقیاس با خرده مقیاس&not;های پرسشنامه هویت اخلاقی (22/0) و دلبستگی به مدرسه (25/0) محاسبه شد که همه ضرائب مثبت و معنادار بودند. نتیجه &not;گیری: نتایج نشان داد، مقیاس مهارگری تلاشگر ابزاری درست و قابل اعتماد است که می &not;تواند با سنجش این سازه در نوجوانان، خطرات تحولی برای این بعد مهم را مشخص نماید. علاوه بر این، به تشخیص نوجوانان دارای مشکل در زمینه خودمهارگری در محیط&not; های بالینی و تحصیلی کمک کرده و به پژوهشگران برای برنامه&not; ریزی و اجرای مداخلات لازم یاری رساند.</div> <div style="text-align: justify;">Background: Effortful control is a temperamental structure of self-regulation.This structure as a cognitive control system helps individuals to control their thoughts and actions voluntarily and consciously. The Effortful Control Scale, developed by Ellis and Rothbart (2001), is a tool for assessing this structure in adolescents. Aims: The purpose of this study was to investigate the factor structure, validity and reliability of the Persian version of the Effortful Control Scale in a sample of adolescents aged 15 to 18. Method: The design of this study was descriptive-correlation (factor analysis). The statistical population of the study was all the high school students living in Ahvaz in 98-99 academic year. 448 students were selected by multi-stage cluster sampling. In order to collect the required data, Ellis and Rothbart&#39;s Effortful Control Scale (2001), Aquino and Reed&#39;s Moral Identity Questionnaire (2002) and Mouton, Dewitt, and Glazier&#39;s School Attachment Questionnaire (1993) were used. Results: The results of principal component analysis with varimax rotation indicated that the scale consists of three factors: attention, inhibition, and activation control. The results of confirmatory factor analysis, aimed to test three-factor structure, showed that the structure of this scale has acceptable fitness with data and all of the fitness Indicators confirmed fitness of the model. Cronbach&#39;s alpha coefficient (0.79) indicated the optimal internal consistency of the scale. The correlation between this scale and subscales of the moral identity (0/22) and school attachment (0/25) questionnaires was measured, all of which were positive and significant. Conclusions: The results indicated that the Effortful Control Scale is a valid and reliable tool which can determine developmental risks for this important dimension in adolescents by assessing this structure. Moreover it helps identifying adolescents with self-control problems in clinical and educational settings. It also helps researchers to plan and implement necessary interventions.</div> ساختارعاملی, درستی, قابلیت اعتماد, مهارگری تلاشگر. Factor structure, validity, reliability, effortful control 837 848 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-1135-1&slc_lang=fa&sid=1 Hadi Keramati هادی کرامتی dr.hadikeramati@gmail.com 1639328017 100319475328460013768 No Department of Educational Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Kharazmi University, Tehran, Iran گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران Esmat Motaharnejad عصمت مطهرنژاد e1.motaharnejad@gmail.com 1817019643 100319475328460013766 No Department of Educational Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Kharazmi University, Tehran, Iran گروه روانشناسی تربیتی. دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران Parvin Kadivar پروین کدیور Kadivar220@yahoo.com 2410845401 100319475328460013767 Yes Department of Educational Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Kharazmi University, Tehran, Iran گروه روانشناسی تربیتی. دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران Mehdi Arabzade مهدی عرب زاده mehdiarabzadi@gmail.com 3520372592 100319475328460013769 No Department of Educational Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Kharazmi University, Tehran, Iran گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران