fa مقایسه موقعیت های اجتماعی مشکل ساز دانش آموزان مبتلا به کم‌توانی ذهنی، درخودماندگی و بهنجار عمومى General پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">نتایج مطالعات مختلف حاکی از آن است که کودکان مبتلا به کم&shy; توانی ذهنی و طیف درخودماندگی در رویارویی با موقعیت&shy;های اجتماعی مختلف، مشکلات عمده &shy;ای را تجربه می‌کنند، با این حال تفاوت &shy;های ظریف بین این کودکان با همسالان بهنجار در واکنش به شرایط اجتماعی مختلف کمتر مورد مطالعه قرار گرفته است؛ بنابراین پژوهش حاضر با هدف مقایسه موقعیت&shy; های اجتماعی مشکل&shy;ساز دانش &shy;آموزان مبتلا به کم&shy; توانی ذهنی، درخودماندگی و بهنجار انجام شد. طرح پژوهش حاضر از نوع علّی مقایسه &shy;ای است که طی آن 149 نفر دانش‌آموز مبتلا به کم&shy; توانی ذهنی و درخودماندگی شهرستان رشت به شیوه نمونه &shy;گیری</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">خوشه‌ای</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">چندمرحله &shy;ای انتخاب شدند. همچنین 100 نفر دانش &shy;آموز با هوش متوسط به عنوان گروه مقایسه انتخاب شدند. برای جمع &shy;آوری داده&shy;ها از مقیاس طبقه &shy;بندی موقعیت &shy;های اجتماعی مشکل&shy; ساز (داج، 1990) استفاده شد. نتایج حاصل از تحلیل داده&shy;ها نشان داد که گروه &shy;ها از نظر موقعیت&shy; های اجتماعی مشکل ساز تفاوت معناداری دارند (001/0</span></span><span dir="LTR">p<</span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">)؛ بدین معنا که کودکان مبتلا به درخودماندگی و کم&shy; توانی ذهنی در موقعیت &shy;های ورود به گروه همسالان، پاسخ به تحریک شدن، پاسخ به شکست، پاسخ به موفقیت، انتظارات اجتماعی، و همچنین انتظارات معلم&nbsp; به‌صورت معناداری دارای مشکلات بیشتری از کودکان بهنجار هستند. بر اساس نتایج پژوهش حاضر کودکان بهنجار، کم &shy;توان ذهنی و درخودمانده واکنش &shy;های متفاوتی در موقعیت &shy;های اجتماعی مختلف از خود نشان می‌دهند که می&shy; تواند در برنامه&shy; ریزی&shy; های جامع و منظم برای این کودکان مورد توجه قرار گیرد. </span></span><span dir="LTR"></span></div> <div style="text-align: justify;">The results of several studies indicate that children with mental retardation and autism spectrum in facing with different social situations experience severe problems. However, the subtle differences between these children and normal peers in the response to different social conditions have been less studied. So the purpose of the present study was to comparing the problematic social situations in students with autism and mental retardation with normal students. This research is a causal-comparative study. 149 students with autism and mentally retardation were selected by multi-stage cluster sampling method from Rasht city. Also 100 students with average intelligence were selected as the comparison group. To collect data, the Scale of Taxonomy of Problematic Social Situations for Children (Dodge, 1990) was used. The results of the analysis showed that there are significant difference between the groups of students in problematic social situations (p<0.001); this means that students with autism and mental retardation have more problems than normal students in components such as peer group entry, response to provocation, response to failure, response to success, social expectations, and teacher expectations. Based on the results of this study, students with autism, mental retardation and normal students, have different responses in different social situations that can be addressed in a comprehensive and regular planning for these children.</div> موقعیت‌ های اجتماعی مشکل ساز, دانش آموزان, کم توان ذهنی, درخودماندگی. problematic social situations, students, mental retardation, autism. 124 137 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-1-45&slc_lang=fa&sid=1 AbbasAli Hossein Khanzadeh عباسعلی حسین‌خانزاده abbaskhanzade@gmail.com 1003194753284600474 1003194753284600474 Yes Gilan University دانشگاه گیلان