fa نقش تنآوا (تن‌آوا) بر خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان در یادگیری توانش‌های زبان انگلیسی عمومى General پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">استفاده</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">از</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">تنآوا</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">به</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">عنوان</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">یک</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">ابزار</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">تکنولوژی سیار</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">برای</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">کمک</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">به</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">فرایند</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">یاددهی-</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">یادگیری</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">می</span></span><span dir="LTR">‌</span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">تواند</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">بسیار</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">مؤثر</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">باشد لذا هدف پژوهش بررسی نقش استفاده از تنآوا برخودکارآمدی تحصیلی فراگیران در یادگیری زبان انگلیسی از دیدگاه اساتید و مدرسان زبان انگلیسی می‌باشد. روش پژوهش توصیفی- پیمایشی بوده است. جامعه آماری پژوهش شامل دبیران زبان انگلیسی مقطع دبیرستان استان اصفهان می‌باشد که با روش نمونه‌گیری تصادفی تعداد 200 نفر به‌عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این تحقیق پرسشنامه&nbsp; محقق‌ساخته</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">بود. داده‌ها در دو سطح توصیفی و استنباطی توسط نرم‌افزار آماری </span></span><span dir="LTR">SPSS</span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان دادکه بین نقش، نوع و میزان استفاده از تنآوا برخودکارآمدی تحصیلی فراگیران در یادگیری زبان انگلیسی در رابطه معناداری وجود دارد. (</span></span><span dir="LTR">P&le;0/05</span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">) همچنین بین نوع و میزان استفاده از تنآوا بر خودکارآمدی تحصیلی فراگیران در یادگیری توانش‌های چهارگانه زبان انگلیسی (خواندن- نوشتن- شنیدن و گفتن) رابطه معناداری وجود دارد. (</span></span><span dir="LTR">p&le;0/05</span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">) بر اساس یافته‌ها می‌توان نتیجه گرفت از امکانات و نقش‌های تنآوا در جهت بهبود فرایند درسی و بالا بردن کیفیت یادگیری زبان انگلیسی می‌توان استفاده کرد.</span></span></div> <div style="text-align: justify;">Using a mobile phone as a technology tool mobile to help teaching- learning process can be very effective. The purpose of this study to investigated role of usage mobile phone on learners&#39; academic Self-efficiency in learning English from the perspective of professors and teachers of the English language. This study was a descriptive survey .The population was consists of high school English language teachers in Isfahan city that 200 selected through random sampling method. The questioner was used for gathering information by made with researchers. Data was analyzed in both descriptive and inferential level by SPSS software. The results showed&nbsp; that there was a significant relationship&nbsp; between role, type and amount of mobile&nbsp; phone on students&#39;&nbsp; academic Self-efficiency in&nbsp; English learning (p&le;0/05)&nbsp; also, there was a significant relationship between amount and&nbsp; type of usage mobile phone to students&#39;&nbsp; academic self-efficiency in four english language skills (reading ,writing, listening and speaking) learning. (P&le;0/05). Based on our findings, we can conclude the features and functions of mobile phones to improve the educational process and enhance the quality of learning in English courses can be used.</div> تنآوا, خودکارآمدی, یادگیری, دانشجویان. mobile phone, self-efficiency, learning, students. 391 407 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-1-89&slc_lang=fa&sid=1 Negin Dastjerdi نگین برات دستجردی N. dastjerdi@edu.ui.ac.ir 1003194753284600726 1003194753284600726 Yes Esfahan University دانشگاه اصفهان Yasamin Abedini یاسمین عابدینی 1003194753284600727 1003194753284600727 No Esfahan University دانشگاه اصفهان