Journal of Psychological Science

fa ارائه مدل هدایت مشارکتی بر اساس مفاهیم روانشناختی در نظام آموزش و پرورش Presenting a participatory leadership model based on psychological concepts in the education system عمومى General پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"> زمینه: با بررسی های انجام شده در زمینه آموزش و پرورش و مطالعات منتشر شده در این زمینه، نشان داده شد که مدل هدایت مشارکتی بر اساس مفاهیم روانشناختی در نظام آموزش و پرورش وجود ندارد. هدف: هدف از پژوهش حاضر ارائه مدل رهبری توزیعی در نظام آموزش و پرورش شهر مشهد بود. روش: تحقیق حاضر به روش کیفی از نوع اکتشافی و از روش تحلیل محتوای کیفی استفاده شد. همچنین این پژوهش از نوع توصیفی استبود که به صورت کاربردی انجام شد. جامعه آماری پژوهش، معاونان و مدیران مدارس خراسان رضوی بودند که به روش نمونه گیری هدفمند از آن ها نمونه گیری شد. بـا استفاده از مصاحبه نیمهساختاریافته اطلاعات مورد نیاز در جهت شناسایی ابعاد و مؤلفه های رهبری توزیعی تا حد اشباع از بین جامعه مورد بررسی تعداد 27 نمونه انتخاب شد و به گردآوری اطلاعات گردآوری شده و سپس با استفاده از نرم افزار اطلس تی.آی و روش کدگذاری، اطلاعات تحلیل خواهد شد. برای گردآوری داده ها از هر دو روش کتابخانه ای، میدانی و مصاحبه استفاده شده است. ابزار گردآوری داده ها، مصاحبه عمیق بود. یافته ها: نتایج نشان داد که پنج دسته عامل به عنوان عوامل مهم در رهبری توزیعی در نظام آموزش و پرورش شهر مشهد دخیلی هستند. باتوجه به شناسایی عوامل پیشنهادی ارائه شد که امید است با انجام آن ها نظام آموزش و پرورش شهر مشهد و به تقلید از آن سایر استان ها پویایی خود را گسترده تر کنند و به اهداف و چشم انداز خود در راستای اهداف سازمان آموزش پرورش دست پیدا کنند. نتیجه‌گیری: دسته اول از عوامل با عنوان چشم انداز و مأموریت نام گذاری شدند که شامل دو مقوله فرعی با عنوان اهداف روش و پذیرش اهداف بود. منظور از اهداف روش؛ تعیین و تنظیم اهداف روشن و شفاف؛ تعیین اهداف متناسب با شرایط؛ تعیین اهداف چالش برانگیز؛ تعیین اهداف قابل دستیابی؛ تقسیم اهداف کلان به اهداف جزیی و قابل حصول؛ اولویت بندی کردن اهداف بود. منظور از پذیرش اهداف مواردی همچون؛ ارائه بازخورد در مسیر دستیابی به اهداف، ایجاد تعهد و انگیزه در کارکنان برای رسیدن به اهداف، ایجاد درک و فهم اعضای در مورد اهداف، ایجاد رضایت درونی و بیرونی برای رسیدن به اهداف، همسوسازی هدف های کارکنان با اهداف سازمان، راستایی اهداف آموزش و پرورش با اهداف جامعه، همسویی ارزش های سازمانی و فردی و وجود طرح و برنامه واقع بینانه و اصولی بود. معجونی و همکاران (1401)؛ جانبو و هاندی (2020) به اهمیت داشتن اهداف و چشمانداز در پژوهش&rlm;های خود اشاره داشته&rlm;اند. اولین گام در موفقیت یک سازمان پیدا کردن اهداف مناسب سازمانی است.</div> <div style="text-align: justify;">Background: The investigations conducted in the field of education and the studies published in this area have revealed the absence of a participatory guidance model based on psychological concepts in the education system. Aims: The purpose of this research was to present a distributed leadership model in the education system of Mashhad. Methods: The current research was conducted using an exploratory qualitative method and a qualitative content analysis method. Also, this research was a descriptive type that was applied. The statistical population of the research was the vice presidents and principals of Razavi Khorasan schools, who were sampled by purposive sampling. Using a semi-structured interview, the information needed to identify the dimensions and components of distributive leadership to the point of saturation, 27 samples were selected from among the researched population, and the information was collected and then using the Atlas TI software and the method. Results: Coding, data will be analyzed. Both library, field and interview methods have been used to collect data. The data collection tool was an in-depth interview. The results showed that five categories of factors are involved as important factors in distributed leadership in the education system of Mashhad. According to the identification of the factors, suggestions were presented, which hopefully, by doing them, the educational system of Mashhad and other provinces will expand their dynamics and achieve their goals and vision in line with the goals of the educational organization. Conclusion: The current research was investigated with the aim of providing a distributed leadership model in the education system and it was found that five important categories of factors were identified in the model, which will be mentioned in the following. The first category of factors was named as vision and mission, which included two subcategories titled as goals, method and acceptance of goals. The purpose of method objectives; Determining and setting clear and transparent goals; Determining goals appropriate to the conditions; setting challenging goals; setting achievable goals; Dividing macro goals into small and attainable goals; It was to prioritize goals.</div> رهبری هوشمند, رهبری, آموزش‌وپرورش distributive leadership, leadership, education 237 252 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-2285-1&slc_lang=fa&sid=1 Najma Zanganeh Asadabadi نجمه زنگنه اسدآبادی najmehzanganeh@gmail.com 100319475328460043730 No Ph.D Candidate in Educational Management, Torbet Heydarieh Branch, Islamic Azad University, Torbet Heydarieh, Iran دانشجوی دکتری علوم تربیتی گرایش مدیریت آموزشی، واحد تربت حیدریه، دانشگاه آزاد اسلامی، تربت حیدریه، ایران. Ali Yazdakhasi علی یزدخواستی yazdkhasty@kashanu.ac.ir 100319475328460043731 Yes Associate Professor, Department of Educational Sciences, Kashan University, Isfahan, Iran. دانشیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه کاشان، اصفهان، ایران. Ahmad Akbari احمد اکبری akbari.180@gmail.com 100319475328460043732 No Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Mashhad Branch, Islamic Azad University, Mashhad, Iran استادیار، گروه علوم تربیتی، واحد مشهد، دانشگاه آزاد اسلامی، مشهد، ایران. تورج فلاح مهنه 65196224111 No استادیار، گروه علوم تربیتی، واحد تربت حیدریه، دانشگاه آزاد اسلامی، تربت حیدریه، ایران.