Journal of Psychological Science

fa ارتباط ساختاری کمال گرایی بر اضطراب پیشرفت تحصیلی با نقش میانجی گر هوش معنوی و شادکامی The structural relationship of perfectionism on academic achievement anxiety with the mediating role of spiritual intelligence and happiness تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">زمینه: اضطراب پیشرفت تحصیلی به عنوان یک مسئله آموزشی همه ابعاد سیستم آموزشی را تحت تأثیر قرار می دهد. این سازه به یک نگرانی جهانی در محیط‌های آموزشی کنونی تبدیل شده است و در نظام‌های آموزشی گستره قابل توجهی دارد. مسئله این است روابط متغیرهای مختلفی با اضطراب پیشرفت تحصیلی تأیید شده است. اما روابط متغیرهایی مانند کمال گرایی، هوش معنوی و شادکامی در قالب روابط ساختاری مغفول واقع شده است و در این زمینه شکاف تحقیقاتی عمده ای وجود دارد. هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی مدل یابی روابط ساختاری کمال‌گرایی با اضطراب پیشرفت تحصیلی براساس نقش واسطه گری هوش معنوی و شادکامی در طلاب شهر بابـل انجام شد. روش: جامعه آماری کلیه طلاب پسر شهر بابل در سال تحصیلی 1400-1399 بودند که تعداد 220 نفر، به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های کمال گرایی (هیل و همکاران، 2004)، هوش معنوی (عبداله زاده و همکاران، 1387)، شادکامی (آکسفورد، 1989) و اضطراب پیشرفت تحصیلی (الپرت و هابر، 1960) به عنوان ابزار پژوهش استفاده شد. از روش مدل یابی معادلات ساختاری برای تجزیه وتحلیل داده‌ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 22 در سطح آماری 05/0 استفاده شد. یافته ها: نتایج مدل یابی معادلات ساختاری نشان داد که داده ها با مدل مفهومی برازش قابل قبولی داشته و مورد تأیید قرار گرفت. مطابق با مدل ساختاری پژوهش کمال گرایی، اثر معناداری بر روی هوش معنوی، شادکامی و اضطراب پیشرفت تحصیلی، هوش معنوی و شادکامی بر روی اضطراب پیشرفت تحصیلی داشت. هم چنین هوش معنوی و شادکامی در ارتباط بین کمال گرایی و اضطراب پیشرفت تحصیلی نقش میانجی داشتند (0/01<). نتیجه‌گیری: باتوجه به نتایج این مطالعه می توان پیشنهاد کرد به منظور کاهش اضطراب پیشرفت تحصیلی طلاب می توان از مداخله هایی که در راستای شناخت، بینش و تغییر نگرش درباره افکار خود نسبت به اضطراب تحصیلی هدایت می کنند، استفاده شود.</div> <div style="text-align: justify;">Background: Academic achievement anxiety as an educational problem affects all aspects of the educational system. This structure has become a global concern in current educational environments and has a significant scope in educational systems. The problem is that the relationships of various variables with academic achievement anxiety have been confirmed, but the relationships of variables such as perfectionism, spiritual intelligence and happiness have been neglected in the form of structural relationships, and there is a major research gap in this field. Aims: This study investigated the effect of perfectionism on academic achievement anxiety with the mediation of spiritual intelligence and happiness of Babol seminary students. Methods: Structural Equation Modeling was used for the analysis and interpretation of the data. A total of seminary students (220 boys) were selected by convenience sampling. Perfectionism, Academic Achievement Anxiety, Academic Procrastination Scale (Solomon & Rohblum) Spiritual Intelligence and Happiness Questionnaires were used to collect data. The structural equation modeling method was used for data analysis using SPSS version 22 software at the statistical level of 0.05 Results: The results of structural equation modeling showed that the data had an acceptable fit with the conceptual model and was confirmed. According to the structural model of the research, perfectionism had a significant effect on spiritual intelligence, happiness and academic achievement anxiety, and spiritual intelligence, happiness had a significant effect on academic achievement anxiety. Also spiritual intelligence and happiness had mediator role in relationship between perfectionism on academic achievement anxiety. Conclusion: Therefore, to reduce academic achievement anxiety, interventions that guide students in the direction of knowledge, insight and change of attitude about their academic anxiety should be used.</div> اضطراب پیشرفت تحصیلی, هوش معنوی, شادکامی, کمال گرایی, طلاب Academic achievement anxiety, Spiritual intelligence, Happiness, Perfectionism, Seminary students 79 94 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-2365-1&slc_lang=fa&sid=1 Mohammadhosein Zivari Azhar محمدحسین زیوری اظهر Hoseinzivari72@gmail.com 4011738328 100319475328460027402 No Ph.D Candidate in Clinical Psychology, Babol Branch, Islamic Azad University, Babol, Iran دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، واحد بابل، دانشگاه آزاد اسلامی، بابل، ایران. arsalan Khanmohammadi ارسلان خان محمدی Ar.khanmohammadi@gmail.com 2060652871 100319475328460027403 Yes Assistant Professor, Department of Psychology, Amol Branch, Islamic Azad University, Amol, Iran استادیار، گروه روانشناسی، واحدآمل، دانشگاه آزاد اسلامی، آمل، ایران. Ali Asghar Abasi Asfajir علی اصغر عباسی اسفجیر Asfajir@hotmail.com 6358784781 100319475328460027404 No Associate Professor, Department of Sociology, Babol Branch, Islamic Azad University, Babol, Iran دانشیار، گروه جامعه شناسی، واحد بابل، دانشگاه آزاد اسلامی، بابل، ایران. Babak Hoseinzadeh بابک حسین زاده Hosseinzadeh2002@gmail.com 2062882068 100319475328460027405 No Assistant Professor, Department of Educational Science, Babol Branch, Islamic Azad University, Babol, Iran استادیار، گروه علوم‌تربیتی، واحد بابل، دانشگاه آزاد اسلامی، بابل، ایران.