fa تأثیر راهبردهای فراشناختی در رشد مهارت‌های فنی، باورهای زیباشناختی و خلاقیت دانش‌آموزان تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-family:IRANsans;"><span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri=""><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" zar=""><span style="color:#a42898">زمینه:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" zar=""> راهبردهای فراشناختی بر عملکرد تحصیلی و موفقیت یادگیرندگان در امور تحصیلی اثری مثبت دارد؛ ولی در نظام‌های آموزشی به تأثیر این آموزش بر رشد شناختی و فراشناختی توجه چندانی نشده است.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri=""><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" zar=""><span style="color:#a42898">هدف:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" zar=""> پژوهش حاضر باهدف تأثیر راهبردهای فراشناختی در رشد مهارت‌های فنی، باورهای زیباشناختی و خلاقیت دانش آموزان پایه پنجم انجام شد.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri=""><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" zar=""><span style="color:#a42898">روش:</span></span></span></b> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" zar="">روش پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش دانش&shy;آموزان پایه پنجم شهر میسان است، که تعداد 70 نفر از آن‌ها به شیوه نمونه‌گیری تصادفی خوشه چندمرحله‌ای انتخاب شدند و به‌صورت تصادفی در دو گروه 35 نفرِ (گروه کنترل 35 نفر و گروه آزمایش 35 نفر) گمارده شدند. جمع‌آوری داده‌ها بر اساس پرسشنامه استاندارد مهارت فنی از موسوی (1392)، باورهای زیباشناختی از تقی&shy;زاده و بابایی (1396) و خلاقیت تورنس انجام گرفت. روایی صوری و محتوایی پرسشنامه به تأیید اساتید و متخصصان مدیریت و علوم&shy;تربیتی رسید و از طریق تحلیل عاملی تأیید مورد تأیید قرار گرفت، پایایی پرسشنامه بر اساس ضریب آلفای کرونباخ مهارت‌های فنی 79/0، باورهای زیباشناختی 81/0 و خلاقیت 76/0 به دست آمد. تجزیه‌وتحلیل اطلاعات به‌دست‌آمده از اجرای آزمون‌ها از طریق نرم‌افزار </span></span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt"><span new="" roman="" times="">SPSS22</span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" zar=""> در دو بخش توصیفی شامل (میانگین، انحراف استاندارد، کجی و کشیدگی) و استنباطی (تحلیل کوواریانس) انجام پذیرفت.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri=""><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" zar=""><span style="color:#a42898">یافته&shy; ها:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" zar=""> نتایج تحقیق نشان داد که آموزش راهبردهای فراشناختی در رشد مهارت‌های فنی، باورهای زیباشناختی و خلاقیت دانش&shy;آموزان پایه پنجم اثر مثبت و معنی‌داری دارد.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri=""><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" zar=""><span style="color:#a42898">نتیجه‌گیری:</span></span></span></b> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" zar="">بر اساس نتایج به‌دست‌آمده از این مطالعه می&shy;‌توان به مدیران، مشاوران و به‌طورکلی مسئولان و سیاست‌گذاران آموزشی پیشنهاد کرد که برای بهبود و بهبود رشد مهارت&shy;های فنی باورهای زیباشناختی و خلاقیت دانش‌&shy;آموزان به نقش مهم و غیرقابل‌انکار راهبردهای فراشناختی عنایتی ویژه داشته باشند و زمینه ایجاد و تقویت این راهبردها را با آموزش راهبردهای فراشناختی در کارگاه‌های آموزشی و سمینارهای معتبر و آموزنده در دانش‌آموزان مدارس ایجاد کنند</span></span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt"><span new="" roman="" times="">.</span></span><span lang="FA" style="font-family:"Arial","sans-serif""></span></span></span></span></span><br> &nbsp;</span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri=""><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" times=""><span style="color:#a42898">Background:</span></span></span></b> <span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" times="">Metacognitive strategies have a positive effect on academic performance and success of learners in academic affairs, but in educational systems, the effect of this training on cognitive and metacognitive development has not been paid much attention.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri=""><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" times=""><span style="color:#a42898">Aims:</span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" times=""> The present research was conducted with the aim of the effect of metacognitive strategies on the development of technical skills, artistic verve and creativity of fifth grade students.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri=""><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" times=""><span style="color:#a42898">Methods:</span></span></span></b><b> </b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" times="">The research method was quasi-experimental with a pre-test-post-test design with a control group. The statistical population of the research is the fifth grade students of Maysan city. 70 of them were selected by multi-stage cluster random sampling and randomly assigned to two groups of 35 people (control group of 35 people and experimental group of 35 people). Data collection was done based on standard technical skill questionnaire from Mousavi (2013), artistic verve from Taghizadeh and Babaei (2017) and Torrance&#39;s creativity. The face and content validity of the questionnaire was approved by professors and experts in management and educational sciences and was confirmed through factor analysis. The reliability of the questionnaire was obtained based on Cronbach&#39;s alpha coefficient of 0.79 for technical skills, 0.81 for artistic verve and 0.76 for creativity. The analysis of the information obtained from the tests was done through SPSS22 software in two descriptive sections including (mean, standard deviation, Skewness and Kurtosis) and inferential (covariance analysis).</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri=""><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" times=""><span style="color:#a42898">Results:</span></span></span></b><b> </b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" times="">The results of the research showed that teaching metacognitive strategies has a positive and significant effect on the development of technical skills, artistic verve and creativity of fifth grade students.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:107%"><span calibri=""><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" times=""><span style="color:#a42898">Conclusion:</span></span></span></span></b><b> </b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" times="">Based on the results of this study, it can be suggested to managers, consultants, and generally educational officials and policy makers to play an important and undeniable role of metacognitive strategies in order to improve and improve the development of technical skills of artistic taste and creativity of students, and to create and strengthen these strategies by teaching metacognitive strategies in educational workshops and seminars in schools.</span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp;</span></div> راهبردهای فراشناختی, مهارت‌های فنی, باورهای زیباشناختی, خلاقیت, دانش آموزان Metacognitive Strategies, Technical Skills, Artistic Verve, Creativity, Students 1 17 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-2559-1&slc_lang=fa&sid=1 Mushtaq Talib Shalash Al_Musawi مشتاق طالب شلش الموسوی Suun0639@gmail.com 0009-0006-9165-5775 Yes Educational Management, Department of Educational Sciences, Urmia University, Urmia, Iran مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران. Mohammad Hassani محمد حسنی M.hassani@urmia.ac.ir 0000-0002-6421-429X No Department of Educational Sciences, Urmia University, Urmia, Iran گروه علوم تربیتی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران. Masoumeh Talebi معصومه طالبی Laya_talebi@yahoo.com 0009-0003-4589-7368 No Educational Management, Urmia University, Urmia, Iran مدیریت آموزشی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران.