Journal of Psychological Science

fa مقایسه تاثیر نوروفیدبک و درمان شناختی-رفتاری بر افزایش تمرکز و توجه در کودکان با اختلال کم‌توجهی/فزون‌کنشی Comparing the Effect of Neurofeedback and Cognitive-Behavioral Therapy on Increasing Focus and Attention in Children with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder تخصصي Special پژوهشي Research زمینه: اختلال کم توجهی/فزون کنشی یکی از شایع‌ترین اختلالات روانی در کودکان است که می‌تواند تأثیرات قابل توجهی بر عملکرد تحصیلی و اجتماعی آن‌ها داشته باشد. بسیاری از تحقیقات به بررسی اثربخشی نوروفیدبک یا درمان شناختی-رفتاری به‌صورت جداگانه پرداخته‌اند و مقایسه‌ای مستقیم بین این دو روش انجام نشده است. بنابراین، نیاز به انجام مطالعاتی وجود دارد که به‌طور همزمان اثرات این دو روش را بر روی توجه و تمرکز کودکان مبتلا به اختلال کمبود توجه/بیش فعالی مقایسه کنند. هدف: هدف از انجام پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی نورفیدبک و درمان شناختی- رفتاری بر افزایش توجه و تمرکز در کودکان دارای اختلال کم توجهی/فزون کنشی بود. روش: مطالعه حاضر از نظر هدف، کاربردی، و از لحاظ روش شناسی نیمه آزمایشی با پیشآزمون- پسآزمون و دو گروه آزمایش و یک گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی کودکان 7 تا 11 ساله دارای اختلال کم توجهی/ فزون کنشی مراجعه کننده به مراکز مشاوره طلوع، جوانه امید و طنین زندگی در شهرستان گچساران در سال 1403 بودند. شیوه نمونهگیری در این پژوهش به روش نمونهگیری تصادفی ساده بود که با استفاده از روش تصادفی ساده 40 کودک پس از تشخیص اختلال انتخاب و وارد پژوهش شدند. جهت گردآوری اطلاعات از پرسشنامه توجه و تمرکز (استروپ،1935) و آزمون کانرز معلمان (بروک و کلینتون،2007) استفاده شد. جهت تحلیل داده‌ها، از آزمون تحلیل کوواریانس با استفاده از نرم‌افزار SPSS-26 بهره‌برداری شد. یافته ها: نتایج نشان داد که اختلاف میانگین درمان&lrm;های نوروفیدبک و درمان شناختی رفتاری در متغیر توجه و تمرکز در سطح معناداری قرار دارند به این صورت که درمان نوروفیدبک نسبت به درمان شناختی رفتاری تأثیر بیشتری بر توجه و تمرکز داشته است (001/0). نتیجه‌گیری: بنابراین میتوان نتیجه گرفت درمانهای نوروفیدبک و درمان شناختی- رفتاری بر بهبود توجه و تمرکز کودکان دارای اختلال کم توجهی/ فزون کنشی تأثیر معناداری داشته است که میتواند مورد توجه مراکز آموزش و پرورش، مربیان، معلمان و والدین این کودکان قرار گیرد. با توجه به تأثیر مثبت هر دو روش، می‌توان برنامه‌های درمانی ترکیبی طراحی کرد که از مزایای نوروفیدبک و درمان شناختی-رفتاری بهره‌برداری کند.   Background: Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) is one of the most common mental disorders in children, which can have significant impacts on their academic and social functioning. Many studies have examined the effectiveness of neurofeedback or cognitive-behavioral therapy (CBT) separately, and a direct comparison between these two methods has not been conducted. Therefore, there is a need for studies that simultaneously compare the effects of these two approaches on the attention and concentration of children with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder. Aims: The aim of this study was to compare the effectiveness of neurofeedback and cognitive-behavioral therapy on increased attention and focus in children with attention deficit/activity disorder. Methods: The present study is applied in terms of its objective and semi-experimental in terms of methodology, employing a pre-test-post-test design with two experimental groups and one control group. The statistical population of the research includes all children aged 7 to 11 years with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) who visited the Toloo, Javaneh Omid, and Taneh Zendegi counseling centers in the city of Gachsaran in the year 2024. The sampling method in this study was simple random sampling, in which 40 children diagnosed with the disorder were selected and included in the research using simple random sampling. To collect data, the Attention and Concentration Questionnaire (Stroop, 1935) and the Conners Teacher Rating Scale (Brock & Clinton, 2007) were used. For data analysis, covariance analysis was conducted using SPSS-26 software. Results: The results showed that the difference between mean neurofeedback treatments and cognitive-behavioral therapy in attention and focus variable at a meaningful level (0/001). Are positioned so that neurofeedback therapy has a greater impact on attention and focus than cognitive behavioral therapy. Conclusion: Therefore, it can be concluded that neurofeedback and cognitive-behavioral therapy have a significant impact on improving the attention and concentration of children with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder. This finding should be of interest to educational institutions, educators, teachers, and the parents of these children. Given the positive effects of both methods, combined treatment programs can be designed to leverage the benefits of neurofeedback and cognitive-behavioral therapy.   نوروفیدبک, درمان شناختی- رفتاری, توجه و تمرکز, اختلال کم توجهی/ فزون کنشی Neurofeedback, Cognitive-Behavioral Therapy, Attention and Focus, Attention Deficit/Activational Impairment 225 239 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-2733-2&slc_lang=fa&sid=1 Fatemeh Moghaddasi Borujeni فاطمه مقدسی بروجنی Mrs_moghaddasi@yahoo.com 3258498581 100319475328460044830 No PhD student in General Psychology, Islamic Azad University, Yasouj Branch, Yasouj, Iran. دانشجوی دکتری روانشناسی عمومی، گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد یاسوج، یاسوج، ایران. Ali Taghvaei nia علی تقوایی نیا Taghvaei.ali2@gmail.com 3329932173 100319475328460044831 Yes Department of Psychology and education, Faculty of Humanities, Yasouj University, Yasouj, Iran دانشیار، گروه روانشناسی، دانشگاه یاسوج، یاسوج، ایران. Seyed soleiman Hosseininik سیدسلیمان حسینی نیک hossininik51@gmail.com 3290681920 100319475328460044832 No Department of Psychology and Counceling, Farhangian University, Tehran, Iran. گروه روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، تهران. ایران.