Journal of Psychological Science

fa تدوین و امکان سنجی پروتکل درمان پردازش اطلاعات هیجانی برای بهبود کارکردهای اجرایی و کیفیت زندگی در مدرسه در دانش آموزان با اختلال نقص توجه / بیش فعالی Development and feasibility of an emotional information processing treatment protocol to improve executive functions and quality of life in school in students with attention deficit/hyperactivity disorder تخصصي Special پژوهشي Research <pre> زمینه: اختلال نارسایی توجه/بیشفعالی، فرد را با مسائل و مشکلات زیادی روبرو می‌کند که زندگی او را تحت تأثیر قرار میدهد. ازاینرو برنامه درمانی که بتوانند به بهبود فرآیند کارکردهای اجرایی و افزایش کیفیت زندگی در مدرسه، دانشآموزان با اختلال نقص توجه/بیش فعالی کمک کند ضروری به نظر می‌رسد. هدف: هدف پژوهش حاضر تدوین و امکانسنجی پروتکل درمان پردازش اطلاعات هیجانی برای بهبود کارکردهای اجرایی و کیفیت زندگی در مدرسه در دانشآموزان با اختلال نقص توجه/بیشفعالی بود. روش: پژوهش حاضر از نوع رویکرد کیفی و روش اکتشافی بود. جامعه مورد مطالعه، کلیه متخصصان روانشناسی کودکان استثنایی ایران در سال 1403-1402 بودند. نمونه پژوهش 13 نفر بود که به صورت هدفمند انتخاب شدند. بعد از بررسی ادبیات موجود در زمینه پردازش اطلاعات هیجانی، جهت استخراج عوامل درمان، با این 13 نفر متخصص مصاحبه شد. به منظور اعتباریابی عوامل درمان از دو ضریب نسبت روایی محتوا (CVR) و شاخص روایی محتوا (CVI) استفاده شد. مقدار CVR به دست آمده با جدول لاوشه مقایسه شد (54/0< (CVR و مقدار CVI بیشتر از 79/0 باشد قابل قبول است. جهت مقیاس امکان‌سنجی از چک‌ لیست 50  سؤالی شلانی استفاده شد که شامل مؤلفه‌های مختلفی همچون مقبولیت و تناسب، کاربردپذیری و تقاضا، یکپارچگی، سازگاری، منابع و قابلیت اجرا و تعمیم‌پذیری می‌باشد. یافته ها: نتایج نشان داد نسبت روایی محتوایی در دامنه 85/0 تا 1 و شاخص روایی محتوایی بین 92/0 تا 1 بود. که پروتکل درمان از نسبت روایی محتوا و شاخص‌ روایی محتوا مطلوبی برخوردار بود، همچنین نتایج امکان‌سنجی نشان داد میانگین تمام مؤلفه‌های درمان از میانگین کل بزرگتر بود، بنابراین امکان‌سنجی پروتکل مورد تأیید می‌باشد. نتیجه‌گیری: با توجه به اینکه، مؤلفه‌های درمان و پروتکل پردازش اطلاعات هیجانی از روایی خوبی برخوردار بود و همچنین پروتکل پردازش اطلاعات هیجانی از مقبولیت و تناسب، کاربردپذیری و تقاضا، یکپارچگی، قابلیت انطباق، منابع و قابلیت اجرا و تعمیم پذیری خوبی برخوردار بود، می‌توان پروتکل پردازش اطلاعات هیجانی را برای مداخله بالینی مناسب ارزیابی کرد. </pre> Background: Attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD) presents a person with many issues and problems that affect their lives. Therefore, a treatment program that can help improve the process of executive functions and increase the quality of life at school for students with attention deficit/hyperactivity disorder seems necessary. Aims: The aim of the present study was to develop and assess the feasibility of an emotional information processing therapy protocol to improve executive functions and quality of life in school among students with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD). Methods: The present study employed a qualitative approach using an exploratory method. The target population consisted of all specialists in exceptional child psychology in Iran during the years 2023-2024. The research sample consisted of 13 participants selected purposively. After reviewing the existing literature on emotional information processing, interviews were conducted with these 13 specialists to extract therapeutic factors. To validate the therapeutic factors, both the Content Validity Ratio (CVR) and Content Validity Index (CVI) were utilized. The obtained CVR was compared with the Lawshe table (CVR >0/54). A CVI value greater than 0/79 was deemed acceptable. For the feasibility scale, a 50-item checklist developed by Shalani was employed, which included various components such as acceptability and relevance, applicability and demand, integrity, adaptability, resources, as well as feasibility and generalizability. Results: The results showed that the Content Validity Ratio (CVR) ranged from 0/85 to 1, and the Content Validity Index (CVI) ranged from 0/92 to 1, indicating that the therapy protocol had satisfactory content validity. Additionally, the feasibility results demonstrated that the average score of all therapeutic components was higher than the overall mean, confirming the protocol feasibility. Conclusion: Considering that the therapeutic components and the emotional information processing protocol exhibited good validity, and that the protocol demonstrated strong acceptability, relevance, applicability, demand, integrity, adaptability, resources, as well as feasibility and generalizability, it can be concluded that the emotional information processing protocol is suitable for clinical intervention.   پردازش اطلاعات هیجانی, کارکردهای اجرایی, کیفیت زندگی, اختلال نقص توجه / بیش فعالی Emotional information processing, executive functions, quality of life, attention deficit /hyperactivity disorder 39 60 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-2813-1&slc_lang=fa&sid=1 ebrahim khosravi ابراهیم خسروی ebrahimkhosravi71@gmail.com 5230036011 100319475328460042435 No Ph.D. student Psychology and Education of Exceptional Children, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran دانشجوی دکتری روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روانشناسی و علوم‌تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. PARVIZ sharifidaramadi پرویز شریفی درامدی sharifidaramadi@atu.ac.ir 1819370577 100319475328460042436 Yes Professor, Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran استاد، گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روانشناسی و علوم‌تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. fatemeh nikkhoo فاطمه نیکخو fnikkhoo@atu.ac.ir 2511307731 100319475328460042437 No Assistant Professor, Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran استادیار، گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روانشناسی و علوم‌تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. mohammad asgari محمد عسگری drmasgari@atu.ac.ir 3930872171 100319475328460042438 No Associate Professor, Department of Assessment and Measurement, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran دانشیار، گروه سنجش و اندازه‌گیری، دانشکده روانشناسی و علوم‌تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.