Journal of Psychological Science

fa تحلیل ارتباط میان مشارکت در فرآیند تصمیم‌گیری و تأثیر آن بر اثر بخشی روانشناختی تدریس و انگیزه توفیق طلبی معلمان Analysis of the Relationship Between Participation in the Decision-Making Process and Its Impact on Psychological Effectiveness of Teaching and Teachers' Achievement Motivation تخصصي Special پژوهشي Research زمینه: مشارکت در فرآیند تصمیم‌گیری به عنوان یک عامل کلیدی در ارتقاء کیفیت عملکرد معلمان و احساس کارآمدی آنان شناخته می‌شود. این مشارکت نه تنها به معلمان کمک می‌کند تا احساس توانمندی و کنترل بیشتری بر فرآیندهای تدریس خود داشته باشند، بلکه می‌تواند به ارتقای اثربخشی روانشناختی آنها نیز کمک کند. اثر بخشی روانشناختی تدریس که شامل احساس توانمندی، کنترل و رضایت شغلی است، ارتباط تنگاتنگی با انگیزه توفیق‌طلبی معلمان دارد. انگیزه توفیق‌طلبی نشان‌دهنده تمایل معلمان به موفقیت و پیشرفت در محیط آموزشی است و بهبودیافته از مشارکت فعال آنان در تصمیم‌گیری‌ها ناشی می‌شود. با وجود اهمیت این متغیرهای مرتبط، پژوهش‌های کمی در مورد تأثیر مشارکت معلمان در فرآیند تصمیم‌گیری بر اثربخشی روانشناختی تدریس و انگیزه توفیق‌طلبی آنان صورت گرفته است. این کمبود شواهد علمی ضرورت انجام پژوهش‌هایی هدفمند را برای بررسی و تبیین این روابط برجسته می‌کند. هدف: هدف پژوهش حاضر تحلیل ارتباط میان مشارکت در فرآیند تصمیم‌گیری و تأثیر آن بر اثربخشی روانشناختی تدریس و انگیزه توفیق معلمان است روش: این مطالعه از نوع پژوهشهای توصیفی-پیمایشی است که با هدف بررسی رابطه میان متغیرها انجام می‌گیرد. از آنجا که داده‌های پژوهش در یک مقطع زمانی مشخص گردآوری شده است، این پژوهش از نظر نوع گردآوری داده‌ها، مقطعی است. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی معلمان مدارس ابتدایی شهرستان میاندواب بود که طبق گزارش‌های اداره آموزش و پرورش شهرستان برابر با ۴۱۲ نفر بود. با استفاده از فرمول کوکران و با توجه به حجم جامعه آماری، حجم نمونه ۱۹۹ نفر محاسبه شد. ابزار گردآوری داده‌ها شامل سه پرسشنامه معتبر و استاندارد " پرسشنامه انگیزه توفیق طلبی و تمایل به موفقیت معلمان (احمدپور داریانی و مقیمی، ۱۳۹۰)، پرسشنامه اثر بخشی روانشناختی تدریس (سرمد، 1390) و پرسشنامه مشارکت در تصمیم‌گیری معلمان (جانکسین 2005)"است. برای ازمون فرضیه ها از آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده‌ها با بهره‌گیری از نرم‌افزار SPSS انجام شد. یافته ها: نتایج تحلیل‌های آماری حاکی از آن است که بین مشارکت در تصمیم‌گیری و اثربخشی روانشناختی تدریس رابطه‌ای مستقیم و معنادار با ضریب همبستگی 61/0 r= و 009/0 p= وجود دارد. همچنین، بین مشارکت در تصمیم‌گیری و تصور رابطه‌ای مستقیم و معنادار با ضریب همبستگی 63/0 r= و 000/0 p= مشاهده شد. علاوه بر این، بین اثربخشی روانشناختی تدریس و تصور انگیزه توفیقطلبی نیز رابطه‌ای مستقیم و معنادار با ضریب همبستگی 67/0 r= و 001/0 p= به تأیید رسید. نتیجه‌گیری: نتایج این پژوهش نشان می‌دهد، ایجاد فضایی مشارکتی برای معلمان، منجر به بهبود اثربخشی روانشناختی تدریس و در نهایت ارتقاء کیفیت آموزش خواهد شد. این یافته‌ها می‌توانند مبنایی برای طراحی برنامه‌های آموزشی و مدیریتی باشند که مشارکت معلمان را در فرآیندهای تصمیم‌گیری به‌عنوان عاملی کلیدی برای بهبود کیفیت آموزش مورد توجه قرار می‌دهند.   Background: Participation in the decision-making process is one of the key factors that can influence the quality of teachers' performance and their sense of effectiveness in teaching. Aims: The aim of this study is to analyze the relationship between participation in the decision-making process and its impact on psychological teaching effectiveness and teachers' perceptions of success. Methods: This descriptive-survey research aims to examine the relationship between variables. Since data were collected at a single point in time, the study is cross-sectional. The statistical population consists of 412 primary school teachers in Miandoab County, according to the County Education Department. Using Cochran's formula, the sample size was calculated to be 199 teachers. Data were collected through three valid and standardized questionnaires: "Teacher’s Achievement Motivation and Success Orientation," "Psychological Teaching Effectiveness," and "Teacher Participation in Decision-Making." Data analysis was performed using SPSS software. Results: The results of the statistical analyses indicate that there is a direct and significant relationship between participation in decision-making and psychological teaching effectiveness, with a correlation coefficient of (r= 0.61) and p= 0.009. Furthermore, a direct and significant relationship was observed between participation in decision-making and teachers' perception of success, with a correlation coefficient of (r= 0.63) and p= 0.000. Additionally, there was a direct and significant relationship between psychological teaching effectiveness and achievement motivation, with a correlation coefficient of (r= 0.67) and p= 0.001 Conclusion: The findings of this study suggest that participation in the decision-making process has a positive and significant impact on psychological teaching effectiveness and teachers' perceptions of their success. This highlights the importance of teachers' involvement in decision-making processes for enhancing educational quality.   مشارکت در تصمیم‌گیری, اثر بخشی روانشناختی تدریس, تصور انگیزه توفیق طلبی, معلمان Participation in decision-making, psychological effectiveness of teaching, achievement motivation perception, teachers 155 169 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-2822-3&slc_lang=fa&sid=1 Reza Yagoobi رضا یعقوبی ph.dyagoob@gmail.com 2970955784 100319475328460044871 Yes Assistant Professor of Psychology, Department of Psychology, Islamic Azad University, Miandoab Branch, Miandoab, Iran. استادیار روانشناسی، گروه روانشناسی، دانشگاه ازاد اسلامی، واحدمیاندواب، میاندواب، ایران.