Journal of Psychological Science

fa اثربخشی بسته کاربرد بازی مبتنی بر عزت‌نفس بر خودانگیزشی و سطح اضطراب دانش‌آموزان دختر دارای ناتوانی یادگیری ویژه The efficacy of a self-esteem-based play application package on anxiety and self-motivation in students with specific learning disorders تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">زمینه: کودکان مبتلا به اختلال یادگیری ویژه در مقایسه با همسالان عادی خود، در معرض خطر بیشتری برای ابتلا به مشکلات سلامت روان مانند اضطراب و کاهش انگیزه هستند. علی‌رغم این که بازی درمانی می‌تواند به کاهش مشکلات روان‌شناختی این دسته از دانش‌آموزان کمک کند، اما در مورد بررسی اثربخشی بسته کاربرد بازی مبتنی بر عزت نفس بر خودانگیزشی و اضطراب دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه، شکاف پژوهشی وجود دارد. هدف: هدف از انجام این پژوهش، بررسی اثربخشی بسته کاربرد بازی مبتنی بر عزت نفس بر خودانگیزشی و سطح اضطراب دانش‌آموزان دارای ناتوانی یادگیری ویژه بود. روش: روش این پژوهش، نیمه آزمایشی از نوع پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه گواه و پیگیری دو ماهه بود. جامعۀ آماری پژوهش شامل تمامی دانش‌آموزان دختر دامنۀ سنی 8 تا 11 سال دارای اختلال یادگیری ویژه شهر تهران در سال 1403 بود که با استفاده از نمونه‌گیری هدفمند، 30 نفر از آنان انتخاب شده و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر) و گواه (15 نفر) گمارش شدند. ابزارهای جمع‌آوری داده‌ها در این پژوهش شامل مقیاس خودانگیزشی (بارکلی، 2012) و پرسشنامه اضطراب (بک و استر، 1990) بود. هم‌چنین، تحلیل داده‌های این پژوهش با استفاده از روش تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر و با بهره‌گیری از نرم‌افزار SPSS-26 انجام شد. یافته‌ها: نتایج این پژوهش نشان داد، آموزش بستۀ بازی مبتنی بر عزت نفس بر افزایش خودانگیزشی و کاهش تمامی مؤلفه‌های اضطراب (علائم بدنی، ذهنی و هراس) دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه تأثیر معنادار و پایداری داشت (05/0 >P). نتیجه‌گیری: با توجه به یافته‌های پژوهش حاضر، روان‌شناسان مراکز تخصصی اختلالات یادگیری می‌توانند از بسته بازی مبتنی بر عزت‌نفس برای تقویت خودانگیزشی، انگیزه تحصیلی و کاهش اضطراب دانش‌آموزان مبتلا به اختلال یادگیری استفاده کنند.  </div> <div style="text-align: justify;">Background: Children with specific learning disabilities are at higher risk of developing mental health problems such as anxiety and decreased motivation compared to their typical peers. Despite the fact that play therapy can help reduce psychological problems in this group of students, However, there is a research gap regarding the efficacy of the self-esteem-based Play application package on self-motivation and anxiety of students with specific learning disabilities. Aims: The purpose of this study was to investigate the efficacy of a self-esteem-based Play application package on self-motivation and anxiety levels of students with specific learning disabilities. Methods: The method of this study was a semi-experimental pre-test-post-test design with a control group and a two-month follow-up. The statistical population of the study included all female students aged 8 to 11 years with specific learning disorder in Tehran in 2024, and Using purposive sampling, 30 of them were selected and randomly assigned to two experimental groups (15 people) and control groups (15 people). Data collection tools in this study included Self-Motivation Scale (Barkley, 2012) and Beck Anxiety Inventory (Beck & Steer, 1990). Also, data analysis of this study was performed using variance analysis with repeated measurement and SPSS-26 software. Results: The results of this study showed that self-esteem-based Play application package training had a significant and sustainable effect on Increased self-motivation and reducing d all components of anxiety (physical, mental, and panic symptoms) in students with specific learning disabilities (P< 0.05). Conclusion: According to the findings of the present study, psychologists at specialized centers for learning disorders can use a self-esteem-based play education program to enhance self-motivation, academic motivation, and reduce anxiety in students with learning disorder.  </div> بازی درمانی, عزت نفس, خودانگیزشی, اضطراب, اختلال یادگیری ویژه. play therapy, self-esteem, self-motivation, anxiety, specific learning disorder. 1 16 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-2836-2&slc_lang=fa&sid=1 zohreh arabzadehkoopaie زهره عربزاده کوپایی Zohreharabzadeh.k@gmail.com 0070672180 No Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran. گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. Faramarz Sohrabi Esmroud فرامرز سهرابی اسمرود sohrabi@atu.ac.ir 1638048290 Yes Department of General and Clinical Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran گروه روانشناسی عمومی و بالینی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران. Mehrdad Sabet مهرداد ثابت mehrdadsabet@yahoo.com 2470757241 No Department of Psychology, Roudehen Branch, Islamic Azad University, Roudehen, Iran گروه روانشناسی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران. Mehdiyeh Salehi مهدیه صالحی Iranpour1000@yahoo.com 0043658156 No Department of Psychology, Central Tehran Branc, Islamic Azad University, Tehran, Iran گروه روانشناسی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.