Journal of Psychological Science

fa بررسی اثربخشی درمان فراتشخیصی یکپارچه‌نگر بر شایستگی اجتماعی و دشواری در نظم‌دهی هیجانی کودکان طلاق با نارسایی هیجانی Investigating the effectiveness of integrative transdiagnostic therapy on social competence and difficulty in emotional regulation in divorced children with emotional dysfunction تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">زمینه: کودکان طلاق در بستر نهاد خانواده که به عنوان مهم‌ترین ساختار فرهنگی و اجتماعی می‌باشد با وقوع طلاق والدین، علائم روانشناختی جدی را نشان می‌دهند، پژوهش های پیشین نشان داده است که درمان فراتشخیصی یکپارچه‌نگر کودک‌محور، به بهبود حالات روانی کودکان طلاق موثر بوده است اما اثربخشی این مداخله درمانی بر مؤلفه‌های شایستگی اجتماعی و دشواری در نظم‌دهی هیجانی کودکان طلاق با نارسایی هیجانی به صورت سیستماتیک مورد بررسی قرار نگرفته است. هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی درمان فراتشخیصی یکپارچه‌نگر بر شایستگی اجتماعی و دشواری در نظم‌دهی هیجانی کودکان طلاق با نارسایی هیجانی انجام شد. روش: پژوهش حاضر کاربردی، از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه گواه و دوره پیگیری دوماهه بود. جامعه آماری شامل تمامی کودکان دختر طلاق با نارسایی هیجانی (9 تا 12 سال) بود که در دوره ابتدایی در سال تحصیلی 1403-1402 در شهر تهران مشغول به تحصیل بودند. در این پژوهش تعداد 28 کودک دختر طلاق با نارسایی هیجانی با روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و با شیوه تصادفی در گروه‌های آزمایش و گواه جایدهی شدند (14 کودک در گروه آزمایش و 14 کودک در گروه گواه). کودکان حاضر در گروه آزمایش درمان فراتشخیصی یکپارچه‌نگر(اهرنریچ-مای و همکاران،2018) را طی ده هفته در ده جلسه 75 دقیقه‌ای دریافت نمودند. در این پژوهش از پرسشنامه نارسایی هیجانی (AQ)، (ریف و همکاران،۲۰۰۵) ، مقیاس شایستگی اجتماعی (SCS)، (موراج، ۱۹۷۵) و پرسشنامه نظم‌دهی هیجانی کودکان (CERQ) (گارنفسکی و همکاران، ۲۰۰۷) استفاده شد. داده‌های با تحلیل واریانس آمیخته با استفاده از نرم‌افزار آماری SPSS23 تجزیه و تحلیل شد. یافتهها: نشان داد که درمان یکپارچه نگر بر شایستگی اجتماعی (001/0>P؛ 58/0=Eta؛40/36=F)، نظم‌دهی هیجانی مثبت (001/0>P؛ 54/0=Eta؛ 15/30=F)و نظم‌دهی هیجانی منفی(001/0>P؛ 54/0=Eta؛ 11/30=F)کودکان طلاق با نارسایی هیجانی تأثیر معنادار دارد. نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های حاصل از پژوهش حاضر، درمان فراتشخیصی یکپارچه‌نگر با شناسایی هیجان‌ها، آموزش آگاهی و دانش هیجانی، ارزیابی مجدد شناختی و هیجانی، شناسایی الگوهای اجتناب از هیجان و بررسی رفتارهای ناشی از هیجان می‌تواند به عنوان یک درمان موثر برای بهبود شایستگی اجتماعی وکاهش دشواری در تنظیم هیجانی کودکان طلاق با نارسایی هیجانی مورد استفاده قرار گیرد.</div> <div style="text-align: justify;">Background: Children of divorce, within the family institution—the most important cultural and social structure—often exhibit serious psychological symptoms following parental separation. Previous research indicates that child-centered, integrative transdiagnostic therapy improves their mental health; however, its effects on social competence components and emotional regulation difficulties in emotionally dysregulated children of divorce have not been systematically examined. Aims: The present study aimed to investigate the effectiveness of transdiagnostic therapy on social competence and difficulty in emotional regulation in divorced children with emotional dysfunction. Methods: The present study was an applied, quasi-experimental study using a pre-test–post-test design with a control group and a two-month follow-up period. The statistical population included divorced female children with emotional dysfunction (9–12 years old) enrolled in elementary schools in Tehran during the 1402–1403 academic year. A total of 28 participants were selected through purposive sampling and randomly assigned to experimental and control groups (14 in each group).Children in the experimental group received integrative transdiagnostic therapy (Ehrenreich-May et al., 2018) for ten weeks in ten 75-minute sessions. In this study, the Emotional Dysfunction Questionnaire (AQ), Riff et al (2005). the Social Competence Scale (SCS), Moraj (1975), and the Children's Emotional Regulation Questionnaire (CERQ) by Garnevsky et al. (2007) were used. Data were analyzed by mixed analysis of variance SPSS23 statistical software. Results: The results showed that integrative transdiagnostic therapy had a significant effect on social competence (P<0.001; Eta=0.58; F=40.36), positive emotional regulation (P<0.001; Eta=0.54; F=15.30), and negative emotional regulation (P<0.001; Eta=0.54; F=11.30) of children of divorce with emotional dysfunction. Conclusion: Based on the findings of the present study, integrative transdiagnostic therapy with identification of emotions, training in emotional awareness and knowledge, cognitive and emotional reappraisal, identification of emotion avoidance patterns, and examination of emotion-induced behaviors can be used as an effective treatment to improve social competence and reduce difficulty in emotional regulation in divorced children with emotional dysfunction.Background: Children of divorce, within the family institution—the most important cultural and social structure—often exhibit serious psychological symptoms following parental separation. Previous research indicates that child-centered, integrative transdiagnostic therapy improves their mental health; however, its effects on social competence components and emotional regulation difficulties in emotionally dysregulated children of divorce have not been systematically examined. Aims: The present study aimed to investigate the effectiveness of transdiagnostic therapy on social competence and difficulty in emotional regulation in divorced children with emotional dysfunction. Methods: The present study was an applied, quasi-experimental study using a pre-test–post-test design with a control group and a two-month follow-up period. The statistical population included divorced female children with emotional dysfunction (9–12 years old) enrolled in elementary schools in Tehran during the 1402–1403 academic year. A total of 28 participants were selected through purposive sampling and randomly assigned to experimental and control groups (14 in each group).Children in the experimental group received integrative transdiagnostic therapy (Ehrenreich-May et al., 2018) for ten weeks in ten 75-minute sessions. In this study, the Emotional Dysfunction Questionnaire (AQ), Riff et al (2005). the Social Competence Scale (SCS), Moraj (1975), and the Children's Emotional Regulation Questionnaire (CERQ) by Garnevsky et al. (2007) were used. Data were analyzed by mixed analysis of variance SPSS23 statistical software. Results: The results showed that integrative transdiagnostic therapy had a significant effect on social competence (P<0.001; Eta=0.58; F=40.36), positive emotional regulation (P<0.001; Eta=0.54; F=15.30), and negative emotional regulation (P<0.001; Eta=0.54; F=11.30) of children of divorce with emotional dysfunction. Conclusion: Based on the findings of the present study, integrative transdiagnostic therapy with identification of emotions, training in emotional awareness and knowledge, cognitive and emotional reappraisal, identification of emotion avoidance patterns, and examination of emotion-induced behaviors can be used as an effective treatment to improve social competence and reduce difficulty in emotional regulation in divorced children with emotional dysfunction.</div> درمان فراتشخیصی یکپارچهنگر, دشواری در نظم‌دهی هیجانی, شایستگی اجتماعی, طلاق, نارسایی هیجانی Alexithymia, Difficulty In Emotional Regulation, Divorce, Social Competence, Unified Protocol for Transdiagnostic Treatment 1 22 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-3256-1&slc_lang=fa&sid=1 masumeh hamidi معصومه حمیدی Masumehhamidi15@gmail.com 0010534458 100319475328460045927 No Counseling and Guidance Department, Islamic Azad University, Qom Branch, Qom, Iran گروه مشاوره و راهنمایی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد قم، قم، ایران. gholamreza sharifirad غلامرضا شریفی راد sharifirad@hlth.mui.ac.irh.mui.ac.ir 1366778008 100319475328460045928 Yes Department of Health Education and Health Promotion, School of Public Health, Qom University of Medical Sciences, Qom, Iran گروه آموزش بهداشت و ارتقاء سلامت، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی قم، قم، ایران. hosein karimian حسین کریمیان hoseinkarimian@iau.ac.ir 0375644587 100319475328460045929 No Department of Educational Sciences, Islamic Azad University, Qom Branch, Qom, Iran گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد قم، قم، ایران.