Journal of Psychological Science

fa اثربخشی مداخله روانی آموزشی مبتنی بر روان‌درمانگری بین‌فردی بر افسردگی، اضطراب و استرس دانشجویان The Effectiveness of a Psychoeducational Intervention Based on Interpersonal Psychotherapy on Depression, Anxiety, and Stress in University Students تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">زمینه: دوران دانشجویی با شیوع بالای افسردگی، اضطراب و استرس همراه است و شواهد نشان می‌دهد که مشکلات بین‌فردی نقش مهمی در شکل‌گیری و تداوم این نشانه‌ها دارند. روان‌درمانی بین‌فردی با تمرکز بر بهبود روابط اجتماعی، به‌عنوان رویکردی مؤثر در کاهش مشکلات هیجانی شناخته می‌شود؛ با این حال، شواهد پژوهشی محدودی درباره اثربخشی مداخلات روانی‌آموزشی مبتنی بر این رویکرد بر افسردگی، اضطراب و استرس دانشجویان وجود دارد. هدف: این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی مداخله روانی آموزشی مبتنی بر روان‌درمانی بین‌فردی بر افسردگی، اضطراب و استرس دانشجویان انجام شد. روش: پژوهش حاضر نیمه آزمایشی به صورت طرح پیشآزمون-پس آزمون با گروه گواه بود. جامعهی آماری پژوهش تمامی دانشجویان 18 تا 25 ساله دانشگاه علامه طباطبائی تهران در سال تحصیلی 1404-1405 بودند. تعداد 30 نفر به صورت هدفمند انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جایگذاری شدند. ابزارهای این پژوهش شامل مقیاس افسردگی، اضطراب و استرس (لاویبوند و لاویبوند، 1995) و مداخله روانی آموزشی مبتنی بر روان درمانی بین فردی (محقق ساخته، 1404) بودند. دادهها با استفاده تحلیل کوواریانس چند متغیره و با کمک نرم‌افزار SPSS نسخه 27 تحلیل شدند. یافته‌ها: نتایج تحلیل کوواریانس چندمتغیری نشان داد که مداخله روانی‌آموزشی مبتنی بر روان‌درمانی بین‌فردی بر مجموعه متغیرهای وابسته اثر معنادار دارد (0۰1/۰p&lsaquo;). به‌طور خاص، این مداخله باعث کاهش معنادار علائم اضطراب و افسردگی در دانشجویان شد، به‌طوری که گروه آزمایش نسبت به گروه گواه تفاوت قابل توجهی نشان داد (0۰1/۰p&lsaquo;). با این حال، مداخله تأثیر معناداری بر کاهش علائم استرس نداشت (0۰1/۰<p). نتیجه‌گیری: نتایج پژوهش نشان داد مداخله روانی‌آموزشی مبتنی بر روان‌درمانی بین‌فردی به‌طور مؤثری افسردگی و اضطراب دانشجویان را کاهش داده و به ارتقای سلامت روان آنان کمک می‌کند. این مداخله می‌تواند به‌عنوان یک برنامه کاربردی و کم‌هزینه در مراکز مشاوره دانشجویی و برنامه‌های پیشگیرانه دانشگاهی مورد استفاده قرار گیرد. با این حال، اثر محدود آن بر استرس دانشجویان بیانگر ضرورت تلفیق این مداخله با برنامه‌های تخصصی مدیریت استرس در آینده است.</div> <div style="text-align: justify;">Background: University life is associated with a high prevalence of depression, anxiety, and stress, and evidence suggests that interpersonal difficulties play a significant role in the development and maintenance of these symptoms. Interpersonal psychotherapy, with its focus on improving social relationships, is recognized as an effective approach for reducing emotional distress; however, limited research has examined the effectiveness of psychoeducational interventions based on this approach on depression, anxiety, and stress among university students. Aims: This study aimed to determine the effectiveness of an educational-psychological intervention based on interpersonal psychotherapy on depression, anxiety, and stress in university students. Methods: The present study was a quasi-experimental design with pretest-posttest and a control group. The study population consisted of all 18–25-year-old students at Allameh Tabataba’i University, Tehran, during the 2025–2026 academic year. Thirty students were purposively selected and randomly assigned to the experimental and control groups. The instruments included the Depression, Anxiety, and Stress Scale (DASS-21; Lovibond & Lovibond, 1995) and a researcher-made educational-psychological intervention based on interpersonal psychotherapy (2025). Data were analyzed using multivariate analysis of covariance (MANCOVA) with SPSS version 27. Results: The results of multivariate analysis of covariance showed that the interpersonal psychotherapy-based educational intervention had a significant effect on the set of dependent variables (p<0.01). Specifically, the intervention significantly reduced students’ anxiety and depression, with the experimental group showing notable differences compared to the control group (p<0.01). However, the intervention did not have a significant effect on reducing students’ stress (p>0.01). Conclusion: The results showed that the psychoeducational intervention based on interpersonal psychotherapy effectively reduced students’ depression and anxiety and contributed to the improvement of their mental health. This intervention can be used as a practical and cost-effective program in university counseling centers and preventive university-based programs. However, its limited effect on students’ stress indicates the need to integrate this intervention with specialized stress management programs in future interventions</div> افسردگی, اضطراب, استرس, روان‌درمانی بین‌فردی, دانشجویان. interpersonal psychotherapy, depression, anxiety, stress, university students. 323 338 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-3441-1&slc_lang=fa&sid=1 Abolfazl Khoshnama ابوالفضل خوش نما Abolfazl.gm.id@gmail.com 100319475328460049052 100319475328460049052 Yes PhD Student of Psychology, Department of Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran. گروه روان‌شناسی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. Faramarz Sohrabi فرامرز سهرابی asmar567@yahoo.com 100319475328460049053 100319475328460049053 No Department of Clinical Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran. گروه روان‌شناسی بالینی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. Ahmad Borjali احمد برجعلی borjali@atu.ac.ir 100319475328460049054 100319475328460049054 No Department of Clinical Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran. گروه روان‌شناسی بالینی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. Abolghasem Isamorad ابوالقاسم عیسی مراد isamorad@atu.ac.ir 100319475328460049055 100319475328460049055 No Department of Clinical Psychology, Faculty of Psychology and Education, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran. گروه روان‌شناسی بالینی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. Noorali Farrokhi نورعلی فرخی Farrokhinoorali@gmail.com 100319475328460049056 100319475328460049056 No Department of Assessment and Measurement, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran. گروه سنجش و اندازه‌گیری، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.