fa تأثیر شناخت‌درمانی مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر راهبردهای مقابله‌ای، افسردگی و افکار خودکشی دانشجویان تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><strong>زمینه:</strong> مطالعات متعددی به تأثیر شناخت درمانی مبتنی بر ذهن&shy; آگاهی و بررسی راهبردهای مقابله &shy;ای، افسردگی و افکار خودکشی پرداخته &shy;اند. اما پیرامون بررسی تأثیر شناخت‌درمانی مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر راهبردهای مقابله‌ای، افسردگی و افکار خودکشی دانشجویان شکاف تحقیقاتی وجود دارد. <strong>هدف:</strong> بررسی تأثیر شناخت‌درمانی مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر راهبرد‌های مقابله‌ای، افسردگی و افکار خودکشی دانشجویان بود. <strong>روش:</strong> پژوهش از نوع نیمه &shy;آزمایشی با طرح پیش &shy;آزمون &ndash; پس &shy;آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانشجویان کارشناسی دختر و پسر دانشگاه پیام&shy;نور کرمانشاه در نیم&shy;سال دوم تحصیلی 98-1397 بود. 24 دانشجو به صورت نمونه &shy;گیری هدفمند به عنوان نمونه انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (12 نفر) جایگزین شدند. ابزارهای پژوهش عبارت بودند از: پرسشنامه&shy; های راهبردهای مقابله &shy;ای لازاروس و فولکمن (۱۹۸۴)، افسردگی بک ویرایش دوم (۱۹۹۶)، افکار خودکشی بک (1979) و جلسات شناخت درمانی مبتنی بر ذهن &shy;آگاهی (ون سون، نیکلیک، پوپ و پاور، 2011). داده&shy;ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیره تحلیل شدند. <strong>یافته &shy;ها:</strong> شناخت درمانی مبتنی بر ذهن&shy; آگاهی به طور معناداری منجر به کاهش راهبردهای هیجان&shy; مدار، افسردگی و افکار خودکشی در دانشجویان شد (0/01 ><span dir="LTR">P</span>). <strong>نتیجه&shy; گیری:</strong> دانشجویانی که در جلسات شناخت‌درمانی مبتنی بر ذهن‌آگاهی شرکت داشتند نمرات پایین &shy;تری در راهبردهای مقابله‌ای، افسردگی و افکار خودکشی کسب کردند.</span></span><span dir="LTR"></span></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Background:</strong> Numerous studies have examined the effect of cognitive therapy based on mindfulness and the study of coping strategies, depression, and suicidal ideation. However, there is a research gap in the study of the effect of cognitive-based cognitive-cognitive therapy on cognitive coping strategies, depression, and students&#39; suicidal thoughts. <strong>Aims:</strong> To investigate the effect of cognitive-based cognitive-cognitive therapy on coping strategies, depression and students&#39; suicidal thoughts. <strong>Method:</strong> The research was semi-experimental with pre-test-post-test design with control group. The statistical population of the study was all male and female undergraduate students of Payame Noor University of Kermanshah in the second semester of 2018-2019. 24 students were randomly selected as a sample and randomly assigned to two experimental and control groups (12 people). The research instruments included: Lazarus and Volkman (1984) coping strategies questionnaires, Beck&#39;s second edition of Depression (1996), Beck&#39;s Suicidal Thought (1979) and mindfulness-based cognitive therapy sessions (Van Soon, Niklik, Pop, and Pop & Power, 2011). Data were analyzed using multivariate analysis of covariance. <strong>Results:</strong> Mindfulness-based cognitive therapy significantly reduced students&#39; emotion-driven strategies, depression, and suicidal ideation (P< 0/01). <strong>Conclusions:</strong> Students who participated in cognitive, mindfulness-based cognitive therapy sessions scored lower on coping strategies, depression, and suicidal ideation.</div> شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی, راهبردهای‌ مقابله‌ای, افسردگی, افکار خودکشی Mindfulness-based cognitive therapy, depression, coping strategies, suicidal ideations 1557 1568 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-546-1&slc_lang=fa&sid=1 Vahid Hajialiani وحید حاجی علیانی Vahiidhajialiani@gmail.com 3241035565 100319475328460010597 No Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tehran, Tehran, Iran کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، تهران، ایران Hadi Bahrami Ehsan هادی بهرامی احسان hbahrami@ut.ac.ir 3241034555 100319475328460010598 Yes Professor of Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tehran, Tehran, Iran (Corresponding Author) استاد گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران (نویسنده مسئول) Azam Noferesti اعظم نوفرستی a.noferesty.20@gmail.com 3241656678 100319475328460010599 No Assistant of Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tehran, Tehran, Iran استادیار گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران