fa اثربخشی آموزش ابراز وجود بر میزان قربانی شدن دانش آموزان پسر قربانی قلدری تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:Tahoma;"><strong><span style="font-size:10.0pt;">زمینه: </span></strong><span style="font-size:10.0pt;">مطابق تحقیقات انجام شده در دهه‌های گذشته قلدری یک مسئله جدی است و چنانچه در جهت پیشگیری از رفتار قلدری، و آموزش افراد، اقدام مؤثری صورت نگیرد، این پدیده در محیط مدارس به یک هنجار عمومی تبدیل خواهد شد. مرور تحقیقات داخلی انجام شده درباره قلدری، پیرامون اثربخشی آموزش ابراز وجود بر میزان قربانی شدن دانش‌آموزان پسر قربانی قلدری نشان می‌دهد، شکاف تحقیقاتی وجود دارد. <strong>هدف: </strong>هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش ابراز وجود بر میزان قربانی شدن دانش‌آموزان پسر قربانی قلدری بود<strong>. روش:</strong> روش پژوهش ‌شبه‌آزمایشی، با طرح پیش‌آزمون &ndash; پس‌آزمون و پیگیری با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش را تمام دانش‌آموزان پسر دوره‌ متوسطه اول شهر مریوان که در سال‌تحصیلی ۹۸-۱۳۹۷ مشغول تحصیل بودند، تشکیل ‌دادند. با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای ۶۰ دانش‌آموز انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش (۳۰) و گواه (۳۰) جایگزین شدند. شرکت‌کنندگان گروه آزمایش به مدت شش هفته و هر هفته دو جلسه (جمعا ۱۲ جلسه) به صورت گروهی تحت آموزش ابراز وجود قرار گرفتند. برای جمع‌آوری اطلاعات از</span> <span style="font-size:10.0pt;">مقیاس تجدیدنظر شده قلدر / قربانی اولویوس (۱۹۹۶) استفاده شد. داده‌ها با استفاده از تحلیل واریانس مختلط تحلیل شد.<strong> یافته&shy; ها: </strong>یافته‌ها نشان داد، به طور معناداری از میزان قربانی شدن دانش‌آموزان قربانی قلدری گروه آزمایش نسبت به دانش‌آموزان قربانی گروه گواه کاسته شده است. (0/001&nbsp;</span><span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">p<</span></span><span style="font-size:10.0pt;">).<strong> نتیجه&shy; گیری: </strong>بر اساس یافته‌های این پژوهش می‌توان نتیجه گرفت که، آموزش ابراز وجود در دوره‌ی نوجوانی می‌تواند در کاهش میزان قربانی شدن دانش‌آموزان قربانی قلدری مؤثر باشد</span><span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">.</span></span><span dir="LTR"></span></span><br> <span dir="LTR"></span></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Background: </strong>Based on the researches done over the past few decades bullying is a serious problem and&nbsp;if effective action is not taken to prevent bullying and to educate people, this phenomenon will become a common norm in schools. There is a research gap in the effectiveness of assertiveness training on the victimization rate of male students who are victims of bullying, as reviewed by domestic research on bullying. <strong>Aims: </strong>The purpose of this study was to investigate the effectiveness of assertiveness training on victimization rate of male students who are victims of bullying.&nbsp;<strong>Method:</strong> The research was quasi-experimental with pre-test, post-test and follow-up design with experimental and control groups. The statistical population of the study consisted of all male high school students in Marivan city, who were studying in the 97-98 academic year. Using cluster random sampling method, 60 students were selected and randomly assigned to experimental (30) and control (30) groups. The participants of the experimental group were trained in groups for six weeks and two sessions per week (12 sessions in total). The revised questionnaire bully / victim scale of Olivius (1996) and the Gambrill and Ritchie (1975) assertiveness questionnaire were used to collect data. Data were analyzed using mixed ANOVA. <strong>Results:</strong> The results showed that the victimization rate of bullying students in the experimental group was significantly reduced compared to the student victims in the control group (p< 0/001). <strong>Conclusions:</strong> according to the findings of this study it can be concluded that, assertiveness training during adolescence can be effective in reducing the victimization rate of students who are victims of bullying.</div> ابراز وجود, قربانی, قلدری, دانش‌آموزان Assertiveness, victims of bullying, bullying, students 1647 1654 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-616-1&slc_lang=fa&sid=1 Mohammad Mohammadi محمد محمدی kardokh@gmail.com 3820682546 100319475328460010626 No Faculty of Educational Sciences and Psychology, Azarbaijan Shahid Madani University, Tabriz, Iran دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران Abolfazl Farid ابوالفضل فرید farid614@azaruniv.edu 1370738358 100319475328460010627 Yes Department of Educational Sciences, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Azarbaijan Shahid Madani University, Tabriz, Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران Ramin HabibiKalyebar رامین حبیبی کلیبر habibi912@azaruniv.ac.ir 5199336746 100319475328460010628 No Department of Educational Sciences, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Azarbaijan Shahid Madani University, Tabriz, Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران Javad Mesrabadi جواد مصرآبادی mesrabadi@azaruniv.edu 1502190850 100319475328460010629 No Department of Educational Sciences, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Azarbaijan Shahid Madani University, Tabriz, Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران