fa بررسی و انطباق مؤلفه ‎های سنجش هوش‎های چندگانه با نگاه بومی برای دانش‌آموزان دورۀ اول ابتدایی تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">زمینه: نظریه گاردنر، پایه و اساسی را برای تشخیص توانایی‌ها و استعدادهای متفاوت پی‌ریزی می‌کند؛ اما ارزیابی هوش‌های چندگانه کاری بسیار دشوار است و ابزارهای موجود از درستی‌آزمایی و قابلیت اعتماد مطلوبی برخوردار نیستند و بر اساس فرهنگ ایرانی طراحی نشده‌اند. هدف: هدف پژوهش حاضر، بررسی و انطباق مؤلفه‌های سنجش هوش‌های چندگانه با نگاه بومی برای دانش&lrm;آموزان دوره اول ابتدایی بود. روش: طرح حاضر از نظر هدف جزو طرح‌های تحقیق و توسعه و از نظر شیوۀ گردآوری داده‌ها از نوع توصیفی است. جامعۀ آماری را معلمان دورۀ اول مقطع ابتدایی شاغل به تدریس در سال 1399 در شهرستان تهران تشکیل می‌دهند که از آن میان، 318 نفر به‌صورت در دسترس انتخاب شدند. یافته‌ها: نتایج تحلیل عاملی نشان داد ساختار هشت مؤلفه‌ای بر اساس روش تعمیم‌یافته کمترین مجذورات و روش ایکوامکس مناسب‌ترین و ساده‌ترین ساختار برای این داده‌ها است. تحلیل عاملی تأییدی نشانگر آن بود که ساختار تحلیل عاملی اکتشافی از شاخص‌های مناسب‌ برازش برخوردار است. افزون بر آن، خرده مقیاس‌ها از ضرایب همگونی درونی مناسبی برخوردارند و دامنۀ آنها بین0/79 (هوش موسیقیایی) تا 0/92 (هوش بین فردی) است. نتیجه‌گیری: به‌طورکلی، نتایج پژوهش حاضر نشان می‌دهد که با توجه به ویژگی‌های روان‌سنجی مطلوب فرم معلم مقیاس هوش‌های چندگانه برای دانش‌آموزان دوره اول ابتدایی، از آن می&lrm;توان برای شناسایی هوش‌های چندگانه دانش‌آموزان در مجموعه‌های آموزشی در جامعه ایرانی استفاده کرد.</div> <div style="text-align: justify;">Background: Theory of Gardner provides a basis for identifying different capabilities and talents, but it is very difficult to assess multiple intelligences and the existing tools do not have the desired validity and reliability and are not designed based on Iranian culture. Aims: The present study aims to examine and adapt multiple intelligences assessment components for Iranian primary school students. Method: The present study is research and development, and descriptive in terms of purpose and data collection method respectively. The population consists of Tehrani first, second, and third-grade teachers in the school year of 2020 from which, 318 teachers were selected by available sampling. Results: Explanatory factor analysis showed eight-component-structure based on generalized least squares and equamax rotation is the best structure. Confirmatory factor analysis indicated explanatory factor analysis has good fit indexes. Besides, the subscales have sufficient internal consistency and range between 0/79 (Musical Intelligence) to 0/92 (Interpersonal Intelligence). Conclusions: In sum, results show regarding the optimal psychometric properties of the Multiple Intelligence Scale for Iranian Primary School Students-Teacher Form, it could be used for identifying multiple intelligences of students in educational settings in Iranian society</div> هوش‌های چندگانه, دانش‌آموزان دورۀ اول مقطع ابتدایی, معلم. Intelligence, multiple intelligence, scale, elementary school students, teachers 823 835 http://psychologicalscience.ir/browse.php?a_code=A-10-876-1&slc_lang=fa&sid=1 Mojtaba Mahdavi مجتبی مهدوی mojtabamhd22@gmail.com 0780358090 100319475328460013560 No Ph.D Student of Psychology and Education of Exceptional Children, Faculty of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran, Iran دانشجوی دکتری روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روانشناسی و علوم‌تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران Gholamali Afrooz غلامعلی افروز afrooz@ut.ac.ir 308 100319475328460013561 Yes Academic Tenure, Faculty of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran, Iran استاد ممتاز، دانشکده روانشناسی و علوم‌تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران Mohsen Shokouhi-Yekta محسن شکوهی یکتا msyekta@yahoo.com 412 100319475328460013562 No Professor, Faculty of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran, Iran استاد، دانشکده روانشناسی و علوم‌تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران Keyvan Salehi کیوان صالحی keyvansalehi@yahoo.com 555 100319475328460013563 No Assistant Professor, Faculty of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran, Iran استادیار، دانشکده روانشناسی و علوم‌تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران Ali Moghadam-Zadeh علی مقدم زاده amoghadamzadeh@ut.ac.ir 888 100319475328460013564 No Assistant Professor, Faculty of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran, Iran استادیار، دانشکده روانشناسی و علوم‌تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران