پیام خود را بنویسید
دوره 22، شماره 125 - ( تابستان 1402(مرداد)، 1402 )                   جلد 22 شماره 125 صفحات 912-899 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print

Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Moeini Z S, Keshavarzi Arshadi F, Hasanzade S, Gholam Ali Lavasani M. (2023). The effecacy of four brain processing skills training on the cognitive functions of students with dyslexia learning disability. , Journal of Psychological Science. 22(125), 899-912. doi:10.52547/JPS.22.125.863
URL: http://psychologicalscience.ir/article-1-1832-fa.html
معینی زهره سادات، کشاورزی ارشدی فرناز، حسن زاده سعید، غلامعلی لواسانی مسعود.(1402). اثربخشی مهارت آموزی پردازش‌های چهارگانه مغز بر کارکردهای شناختی دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری در خواندن , مجله علوم روانشناختی. 22 (125) :912-899 10.52547/JPS.22.125.863

URL: http://psychologicalscience.ir/article-1-1832-fa.html

اثربخشی مهارت آموزی پردازش‌های چهارگانه مغز بر کارکردهای شناختی دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری در خواندن
زهره سادات معینی ، فرناز کشاورزی ارشدی* ، سعید حسن زاده ، مسعود غلامعلی لواسانی
دانشیار، گروه روانشناسی بالینی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. ، far.keshavarzi@gmail.com
چکیده:   (3159 مشاهده)
 زمینه: اختلال‌ یادگیری مفهومی است که روز به روز حساسیت بیشتری از سوی معلمان و خانواده ­ها به خود جلب می­کند و به سبب همه­ گیری بالا در مدارس نیازمند توجه ویژه پژوهشگران در جهت شناسایی راه­ های مداخله کاربردی و کارآمد است. مرور پژوهش­ ها نشان می­دهد که مداخلاتی از قبیل مهارت آموزی پردازش­های چهارگانه کمتر توجه شده است.
هدف: این پژوهش به منظور تعیین اثربخشی مهارت‌آموزی پردازش‌های چهارگانه مغز بر کارکردهای شناختی دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری در خواندن انجام شد.
روش: پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی به صورت نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری دوماهه با گروه کنترل بود. جامعه آماری مشتمل بر دانش‌آموزان با تشخیص اختلال یادگیری در خواندن در دوره دوم ابتدایی در سه پایه 4، 5، 6 دوره ابتدایی شهر تهران در سال تحصیلی 99-1398 بود. برای انتخاب نمونه از روش نمونه‌گیری هدفمند استفاده شد. بر این اساس، 20 نفر از این افراد انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. آزمودنی‌ها در گروه آزمایش به مدت 10 جلسه تحت آموزش قرار گرفتند. ابزار پژوهش شامل تست هوش وکسلر کودکان (WISC-V)، آزمون CAS و دوره آموزش پردازش‌های چهارگانه مغز بود. برای تجزیه و تحلیل داده­ها از آزمون‌ تحلیل کواریانس و اندازه ­گیری مکرر استفاده شد.
یافته ­ها: بر اساس یافته ­ها، مهارت‌آموزی پردازش‌های چهارگانه مغز بر کارکردهای شناختی (درک کلامی، توانایی بصری فضایی، استدلال سیال، حافظه فعال، سرعت پردازش) دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خواندن در سطح معنی­داری 0/001 اثربخش بود.
نتیجه‌گیری: بر اساس این یافته­ ها، برگزاری کارگاه‌ها و دوره‌های آموزش مهارت‌آموزی پردازش‌های چهارگانه مغز برای متخصصان مراکز اختلال یادگیری آموزش و پرورش از سویی و همچنین، آشناسازی خانواده با برخی راهبردهای مهم آموزش از سوی دیگر می­تواند بهبود جدی در وضعیت اختلال یادگیری دانش­آموزان به بار آورد.
واژه‌های کلیدی: مهارت‌آموزی، پردازش‌ مغزی، کارکردهای شناختی، اختلال یادگیری در خواندن
متن کامل [PDF 1050 kb]   (1577 دریافت)    
نوع مطالعه: پژوهشي | موضوع مقاله: تخصصي
دریافت: 1401/7/2 | پذیرش: 1401/9/10 | انتشار: 1402/5/1
ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA
ارسال پیام به نویسنده مسئول

بازنشر اطلاعات
این مقاله تحت شرایط مجوز کرییتیو کامنز (CC BY-NC-ND) قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وبگاه متعلق به مجله علوم روانشناختی است.

طراحی و برنامه‌نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2026 CC BY-NC-ND 4.0 | Journal of Psychological Science

Designed & Developed by : Yektaweb

Creative Commons License
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)