پیام خود را بنویسید
دوره 18، شماره 73 - ( 1-1398 )                   جلد 18 شماره 73 صفحات 28-17 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

khonsari M, hatami M, hoseinzader taghvai M. (2019). The comparison of the effectiveness of group compassion and choice theory training on learned helplessness and self-efficacy in students. Journal of Psychological Science. 18(73), 17-28.
URL: http://psychologicalscience.ir/article-1-272-fa.html
خونساری میناسادات، تاجری بیوک، سرداری پور مهران، حاتمی محمد، حسین زاده تقوایی مرحان. مقایسه اثربخشی آموزش گروهی شفقت و تئوری انتخاب بر احساس درماندگی آموخته شده و خودکارآمد ‌پنداری دانش‌آموزان مجله علوم روانشناختی 1398; 18 (73) :28-17

URL: http://psychologicalscience.ir/article-1-272-fa.html


دانشگاه آزاد اسلامی، واحد کرج ، b.tajeri@yahoo.com
چکیده:   (3034 مشاهده)
زمینه: تحقیقات زیادی اثربخشی آموزش­های شفقت و تئوری انتخاب بر احساس درماندگی آموخته شده و خودکارآمد ‌پنداری دانش‌آموزان را نشان داده ­اند. اما کدامیک از این آموزش ­ها می­ تواند اثربخش ­تر باشد؟ هدف: هدف از این پژوهش اثربخشی آموزش گروهی شفقت و تئوری انتخاب بر احساس درماندگی آموخته شده و خودکارآمد ‌پنداری دانش‌آموزان بود. روش: طرح این پژوهش شبه‌آزمایشی با پیش‌آزمون - پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری را کلیه دانش‌آموزان دختر 15-18 ساله شهر کرج تشکیل دادند که از میان آنها تعداد 45 دختر به‌صورت نمونه در ‌دسترس انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و یک گروه گواه (‌هر گروه 15 نفر‌) گمارده شدند. معیارهای ورود شامل سن و مشغول به تحصیل بودن در مقطع متوسطه و معیارهای خروج شامل داشتن بیماری جسمی خاص یا مصرف داروهای روانپزشکی ضمن اجرای پژوهش بود. هریک از گروه‌های آزمایش 8 جلسه 90 دقیقه‌ای یکی از ساختارهای آموزش گروهی شفقت (گیلبرت، 2010) و تئوری انتخاب (گلاسر، 2009) را دریافت کردند و گروه گواه در این مدت هیچ­ گونه مداخله‌ای دریافت نکرد. آزمودنی‌ها با استفاده از مقیاس درماندگی آموخته­ شده کوینلس و نلسون(1988) و نیز‌ مقیاس خودکارآمد‌پنداری شرر(1982) در مراحل پیش‌آزمون و پس‌آزمون ارزیابی شدند. یافته­ ها: نتایج تحلیل کوواریانس، تفاوت معناداری را بین گروه‌های آزمایش با یکدیگر و نیز با گروه گواه نشان داد. این تفاوت ­ها در احساس درماندگی آموخته شده (0/001>p) و خودکارآمد پنداری (0/01>p) معنی‌دار  بودند. همچنین، اثربخشی آموزش تئوری انتخاب در مقایسه با آموزش شفقت بیشتر بود. نتیجه ­گیری: هر دو نوع آموزش گروهی توانستند بر کاهش احساس درماندگی آموخته ­شده و افزایش خودکارآمدپنداری دانش‌آموزان مؤثر باشند ولی آموزش تئوری انتخاب مؤثرتر از آموزش شفقت بوده است.
متن کامل [PDF 509 kb]   (2797 دریافت)    
نوع مطالعه: پژوهشي | موضوع مقاله: تخصصي
دریافت: 1398/5/6 | پذیرش: 1398/6/5 | انتشار: 1398/6/5

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
این مقاله تحت شرایط مجوز کرییتیو کامنز (CC BY-NC-ND) قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وبگاه متعلق به مجله علوم روانشناختی است.

طراحی و برنامه‌نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2024 CC BY-NC-ND 4.0 | Journal of Psychological Science

Designed & Developed by : Yektaweb

Creative Commons License
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)