آدرس ایمیل خود را وارد نمایید
ثبت
پیام خود را بنویسید
دوره 24، شماره 153 - ( پاییز 1404(آذر)، 1404 )
جلد 24 شماره 153 صفحات 169-155 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Yagoobi R. (2025). Analysis of the Relationship Between Participation in the Decision-Making Process and Its Impact on Psychological Effectiveness of Teaching and Teachers' Achievement Motivation. Journal of Psychological Science. 24(153), 155-169. doi:10.61186/jps.24.153.155
URL: http://psychologicalscience.ir/article-1-2809-fa.html
URL: http://psychologicalscience.ir/article-1-2809-fa.html
یعقوبی رضا.(1404). تحلیل ارتباط میان مشارکت در فرآیند تصمیمگیری و تأثیر آن بر اثر بخشی روانشناختی تدریس و انگیزه توفیق طلبی معلمان مجله علوم روانشناختی 24 (153) :169-155 10.61186/jps.24.153.155
استادیار روانشناسی، گروه روانشناسی، دانشگاه ازاد اسلامی، واحدمیاندواب، میاندواب، ایران. ، ph.dyagoob@gmail.com
چکیده: (801 مشاهده)
زمینه: مشارکت در فرآیند تصمیمگیری به عنوان یک عامل کلیدی در ارتقاء کیفیت عملکرد معلمان و احساس کارآمدی آنان شناخته میشود. این مشارکت نه تنها به معلمان کمک میکند تا احساس توانمندی و کنترل بیشتری بر فرآیندهای تدریس خود داشته باشند، بلکه میتواند به ارتقای اثربخشی روانشناختی آنها نیز کمک کند. اثر بخشی روانشناختی تدریس که شامل احساس توانمندی، کنترل و رضایت شغلی است، ارتباط تنگاتنگی با انگیزه توفیقطلبی معلمان دارد. انگیزه توفیقطلبی نشاندهنده تمایل معلمان به موفقیت و پیشرفت در محیط آموزشی است و بهبودیافته از مشارکت فعال آنان در تصمیمگیریها ناشی میشود. با وجود اهمیت این متغیرهای مرتبط، پژوهشهای کمی در مورد تأثیر مشارکت معلمان در فرآیند تصمیمگیری بر اثربخشی روانشناختی تدریس و انگیزه توفیقطلبی آنان صورت گرفته است. این کمبود شواهد علمی ضرورت انجام پژوهشهایی هدفمند را برای بررسی و تبیین این روابط برجسته میکند.
هدف: هدف پژوهش حاضر تحلیل ارتباط میان مشارکت در فرآیند تصمیمگیری و تأثیر آن بر اثربخشی روانشناختی تدریس و انگیزه توفیق معلمان است
روش: این مطالعه از نوع پژوهشهای توصیفی-پیمایشی است که با هدف بررسی رابطه میان متغیرها انجام میگیرد. از آنجا که دادههای پژوهش در یک مقطع زمانی مشخص گردآوری شده است، این پژوهش از نظر نوع گردآوری دادهها، مقطعی است. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی معلمان مدارس ابتدایی شهرستان میاندواب بود که طبق گزارشهای اداره آموزش و پرورش شهرستان برابر با ۴۱۲ نفر بود. با استفاده از فرمول کوکران و با توجه به حجم جامعه آماری، حجم نمونه ۱۹۹ نفر محاسبه شد. ابزار گردآوری دادهها شامل سه پرسشنامه معتبر و استاندارد " پرسشنامه انگیزه توفیق طلبی و تمایل به موفقیت معلمان (احمدپور داریانی و مقیمی، ۱۳۹۰)، پرسشنامه اثر بخشی روانشناختی تدریس (سرمد، 1390) و پرسشنامه مشارکت در تصمیمگیری معلمان (جانکسین 2005)"است. برای ازمون فرضیه ها از آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام استفاده شد. تجزیه و تحلیل دادهها با بهرهگیری از نرمافزار SPSS انجام شد.
یافته ها: نتایج تحلیلهای آماری حاکی از آن است که بین مشارکت در تصمیمگیری و اثربخشی روانشناختی تدریس رابطهای مستقیم و معنادار با ضریب همبستگی 61/0 r= و 009/0 p= وجود دارد. همچنین، بین مشارکت در تصمیمگیری و تصور رابطهای مستقیم و معنادار با ضریب همبستگی 63/0 r= و 000/0 p= مشاهده شد. علاوه بر این، بین اثربخشی روانشناختی تدریس و تصور انگیزه توفیقطلبی نیز رابطهای مستقیم و معنادار با ضریب همبستگی 67/0 r= و 001/0 p= به تأیید رسید.
نتیجهگیری: نتایج این پژوهش نشان میدهد، ایجاد فضایی مشارکتی برای معلمان، منجر به بهبود اثربخشی روانشناختی تدریس و در نهایت ارتقاء کیفیت آموزش خواهد شد. این یافتهها میتوانند مبنایی برای طراحی برنامههای آموزشی و مدیریتی باشند که مشارکت معلمان را در فرآیندهای تصمیمگیری بهعنوان عاملی کلیدی برای بهبود کیفیت آموزش مورد توجه قرار میدهند.
هدف: هدف پژوهش حاضر تحلیل ارتباط میان مشارکت در فرآیند تصمیمگیری و تأثیر آن بر اثربخشی روانشناختی تدریس و انگیزه توفیق معلمان است
روش: این مطالعه از نوع پژوهشهای توصیفی-پیمایشی است که با هدف بررسی رابطه میان متغیرها انجام میگیرد. از آنجا که دادههای پژوهش در یک مقطع زمانی مشخص گردآوری شده است، این پژوهش از نظر نوع گردآوری دادهها، مقطعی است. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی معلمان مدارس ابتدایی شهرستان میاندواب بود که طبق گزارشهای اداره آموزش و پرورش شهرستان برابر با ۴۱۲ نفر بود. با استفاده از فرمول کوکران و با توجه به حجم جامعه آماری، حجم نمونه ۱۹۹ نفر محاسبه شد. ابزار گردآوری دادهها شامل سه پرسشنامه معتبر و استاندارد " پرسشنامه انگیزه توفیق طلبی و تمایل به موفقیت معلمان (احمدپور داریانی و مقیمی، ۱۳۹۰)، پرسشنامه اثر بخشی روانشناختی تدریس (سرمد، 1390) و پرسشنامه مشارکت در تصمیمگیری معلمان (جانکسین 2005)"است. برای ازمون فرضیه ها از آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام استفاده شد. تجزیه و تحلیل دادهها با بهرهگیری از نرمافزار SPSS انجام شد.
یافته ها: نتایج تحلیلهای آماری حاکی از آن است که بین مشارکت در تصمیمگیری و اثربخشی روانشناختی تدریس رابطهای مستقیم و معنادار با ضریب همبستگی 61/0 r= و 009/0 p= وجود دارد. همچنین، بین مشارکت در تصمیمگیری و تصور رابطهای مستقیم و معنادار با ضریب همبستگی 63/0 r= و 000/0 p= مشاهده شد. علاوه بر این، بین اثربخشی روانشناختی تدریس و تصور انگیزه توفیقطلبی نیز رابطهای مستقیم و معنادار با ضریب همبستگی 67/0 r= و 001/0 p= به تأیید رسید.
نتیجهگیری: نتایج این پژوهش نشان میدهد، ایجاد فضایی مشارکتی برای معلمان، منجر به بهبود اثربخشی روانشناختی تدریس و در نهایت ارتقاء کیفیت آموزش خواهد شد. این یافتهها میتوانند مبنایی برای طراحی برنامههای آموزشی و مدیریتی باشند که مشارکت معلمان را در فرآیندهای تصمیمگیری بهعنوان عاملی کلیدی برای بهبود کیفیت آموزش مورد توجه قرار میدهند.
فهرست منابع
1. داداشیمقدم، فاطمه، و فرشیدی نیا، مهدیه. (1396). تدریس اثربخش. هشتمین کنفرانس بینالمللی روانشناسی و علوم اجتماعی. https://civilica.com/doc/676005/
2. علوی، سیدعلی، و اعتصامی، سیدمحمدکاظم. (1388). بررسی عوامل مؤثر بر انگیزه توفیق طلبی از دیدگاه آموزههای دینی. نشریه اندیشه مدیریت راهبردی، 3 (2)، صفحات 135-150. https://www.sid.ir/paper/129810/fa
3. مرزوقی، رحمتاله، محمدی، مهدی، عسگری، مجیدعلی، و رضایی، محمدمهدی. (1397). چارچوب مشارکت معلمان در نظام برنامهریزی درسی جمهوری اسلامی ایران: مطالعه کیفی. رویکردهای نوین آموزشی، 13 (1)، صفحات 25-44. https://doi.org/10.22108/nea.2018.105361.1122
4. اعتصامی، سیدکاظم. (1388). بررسی عوامل موثر بر انگیزه توفیق طلبی از دیدگاه آموزههای دینی با تأکید بر نهج البلاغه. (پایاننامه کارشناسی ارشد). دانشگاه امام صادق (ع)، تهران. https://smt.isu.ac.ir/article_131.html
5. Olorunsola, E O, Olayemi Jumoke Abiodun-Oyebanji, (2011), Teachers participation in decision making process in secondary schools in Ekiti State, Nigeria,https://www.researchgate.net/publication/267413038_Teachers_participation_in_decision_making_process_in_secondary_schools_in_Ekiti_State_Nigeria
6. Erturgut, Ramazan & Soysekerci, Serhat (2009), The problem of sustainability of organizational success in public educational institutions: a research on the education administrators, Procedia Social and Behavioral Sciences 1 (2009): 2092–2102.
7. Marfuga, Absatova; Аkkenzhe, Ussenova; Adlet, Kariуev; Assel, Tashseva & Marzhan, Karakulova (2015), Structural and Substantive Characteristics of The Concept "Social Success", Procedia - Social and Behavioral Sciences 197 (2015): 2425–2429.
8. Abdullah, A. & Ramay, M. I., 2011, Antecedents of organizational commitment of banking sector employees in Pakistan, Serbian Journal of Management 7(1) 89–102.
9. Bayraktar, C. A., Araci, O., Karacay, G., & Calisir, F. (2017). The mediating effect of rewarding on the relationship between employee involvement and job satisfaction. Human Factors and Ergonomics in Manufacturing & ServiceIndustries, 27(1), 45-52.
10. Cohen-Charash, Y., & Spector, P. E.,2001, The role of justice in organizations: A meta-analysis. Organizational behavior and human decision processes, 86(2), 278-321.
11. Muindi, K.,2011,The Relationship between Participation in Decision Making and Job Satisfaction among Academic Staff in the School of Business, University of Nairobi, Journal of Human Resources Management Research, Article ID 246460,
12. Doi:10.5171/2011.246460
13. Pinks G. J.,1992,Facilitating Organizational Commitment Through Human Resource Practices, Queen’s University Industrial Relations Centre, Industrial Relations Centre.
14. Saha, S., & Kumar, S. P. (2017). influence of participation in decision making on job satisfaction, group learning, and group commitment: empirical study of public sector undertakings in india. Asian Academy of Management Journal, 22(1).
15. Askari F, Mahjoub Moadab H. (2001). Comparing characteristics of effective teaching from teachers’ andstudents’ point of view, Guilan University of Medical Sciences. Strides Med Educ;1(1):26-33. [Persian].
16. Berthiaume, D. (2009). E-learning – an introduction. A handbook for teaching and learning in higher education: Enhancing academic practice. Editedby Fry, H., Ketteridge, S., & Marshal, S., Third Edition, Routledge, New York.
17. Dalby, T. (2001).“Theory and Practice of Teaching in a University Mathematics Learning Centre”; International Journal of mathematical in science and Technology.32(5).
18. Ham, S.-H., & Lee, S. (2024). Participative decision-making and school innovativeness: An uncertainty management perspective. Asia-Pacific Education Researcher, 33(3), 717–726. https://doi.org/10.1007/s40299-023-00769-3
19. Innovating Pedagogy 2024: Exploring new forms of teaching, learning, and assessment. The Open University. https://iet.open.ac.uk/innovating-pedagogy/exploring-new-forms-of-teaching-learning-assessment
20. Zhao, K. (2024). Participation in decision making and job satisfaction of teachers in a special education center in China. International Journal of Research Studies in Education, 13(12), 171–180. https://doi.org/10.5861/ijrse.2024.24741
21. Zajda, J. (2024). Engagement, motivation, and students’ achievement. Springer Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-61613-6
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط مجوز کرییتیو کامنز (CC BY-NC-ND) قابل بازنشر است. |
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)