پیام خود را بنویسید
دوره 20، شماره 98 - ( بهار1400(اردیبهشت)، 1400 )                   جلد 20 شماره 98 صفحات 269-282 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

mahdavi najmabadi Z, kadivar P, arjmandnia A A, poushaneh K. The mediating role of working memory and mathematical anxiety in predicting spatial visual processing based on mathematical self-efficacy and creativity. علوم روانشناختی. 2021; 20 (98) :269-282
URL: http://psychologicalscience.ir/article-1-802-fa.html
مهدوی نجم آبادی زهرا، کدیور پروین، ارجمندنیا علی اکبر، پوشنه کامبیز. نقش واسطه‌ای حافظه فعال و اضطراب ریاضی در پیش‌بینی پردازش دیداری فضایی بر اساس خودکارآمدی ریاضی و خلاقیت. فصلنامه علمی پژوهشی علوم روانشناختی. 1400; 20 (98) :269-282

URL: http://psychologicalscience.ir/article-1-802-fa.html


استاد روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران (نویسنده مسئول)
چکیده:   (249 مشاهده)
زمینه: مطالعه عوامل مرتبط با پردازش دیداری فضایی چارچوب مناسبی برای بررسی رابطه و تعامل هیجانات و شناخت، که وجه بارز تحقیقات علوم شناختی است قلمداد می ­گردد. هدف این پژوهش نقش واسطه‌ای حافظه فعال و اضطراب ریاضی در پیش‌بینی پردازش دیداری فضایی بر اساس خودکارآمدی ریاضی و خلاقیت دانش­ آموزان دختر دوره دوم ابتدایی بود. روش: پژوهش حاضر همبستگی از نوع تحلیل مسیر بود. جامعه آماری کلیه دانش ­آموزان دختر پایه پنجم شهر تهران در سال تحصیلی 98-1397 و نمونه آماری شامل 477 دانش ­آموز دختر پایه پنجم بود که بر اساس تعداد متغیر با روش نمونه ­گیری تصادفی خوشه­ ای انتخاب شدند. شرکت ‌کنندگان پرسشنامه­های خلاقیت غیرکلامی تورنس فرم الف (1972)، مقیاس اضطراب ریاضی پلاک و پلاکر (1982)، آزمون حافظه فعال برای کودکان (2006) خودکارآمدی ریاضی لیو، کویرالا و می (2009) و تست پردازش دیداری فضایی بینه (2003) را تکمیل کردند. به‌منظور تحلیل داده­ها از همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر استفاده شد. یافته ­ها: بر اساس نتایج به‌دست‌آمده در این مدل، 0/86 واریانس متغیر پردازش دیداری – فضایی تبیین گشت. متغیر خودکارآمدی ریاضی تنها به ‌صورت غیرمستقیم با میانجی‌گری متغیرهای حافظه فعال بر پردازش دیداری فضایی و با میانجی‌گری اضطراب ریاضی با پردازش دیداری فضایی رابطه مثبت نشان داد. همچنین متغیر حافظه فعال نیز به‌صورت مستقیم با خلاقیت رابطه مثبت نمایش داد. خلاقیت تنها از طریق متغیر حافظه فعال بر پردازش دیداری تأثیرگذار است. خودکارآمدی ریاضی و خلاقیت با پردازش دیداری فضایی با میانجی­ گری حافظه فعال دانش ­آموزان دختر رابطه مثبت دارد (0/154p <). خودکارآمدی ریاضی و خلاقیت با پردازش دیداری فضایی با میانجی ­گری اضطراب ریاضی دانش­ آموزان دختر رابطه ندارد (0/001 p>). نتیجه ­گیری: بر اساس خودکارآمدی ریاضی، می‌توان متغیر پردازش دیداری فضایی را تبیین نمود.
متن کامل [PDF 387 kb]   (136 دریافت)    
نوع مطالعه: پژوهشي | موضوع مقاله: تخصصي
دریافت: 1399/3/12 | پذیرش: 1400/2/10 | انتشار: 1400/1/2

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله علوم روانشناختی می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2021 All Rights Reserved | Journal of psychologicalscience

Designed & Developed by : Yektaweb