پیام خود را بنویسید
دوره 23، شماره 136 - ( تابستان 1403(تیر)، 1403 )                   جلد 23 شماره 136 صفحات 306-287 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Nazim Farhan Faraj M, Mohajeran B. (2024). The Role of Academic Structure on Growth, Adjustment, and Psychosocial Skills of Students with the Mediating Role of Psychosocial climate in Social Studies Course. Journal of Psychological Science. 23(136), 287-306.
URL: http://psychologicalscience.ir/article-1-2439-fa.html
ناظم فرحان فرج محمود، مهاجران بهناز.(1403). نقش ساختار تحصیلی بر رشد، سازگاری و مهارت‌های روانی-اجتماعی دانش‌آموزان با نقش میانجی فضای روانی-اجتماعی در درس مطالعات اجتماعی مجله علوم روانشناختی 23 (136) :306-287

URL: http://psychologicalscience.ir/article-1-2439-fa.html


گروه علوم تربیتی، دانشکاه ارومیه، ارومیه، ایران ، b.mohajeran@urmia.ac.ir
چکیده:   (43 مشاهده)
زمینه: سازگاری تحصیلی فرآیندی است که در آن دانش‌آموزان با ساختار مدرسه، کلاس و تحصیل انطباق می­یابد و داشتن یک فضای روانی- اجتماعی ایمن در مدرسه می­تواند زمینه ساز رشد روانی- اجتماعی دانش‌آموزان شود. رشد روانی-اجتماعی بخشی از جریان اجتماعی شدن فرد است که تحت تاثیر عوامل تحصیلی و در یک فضای مطلوب شکل می گیرد.
هدف: هدف از پژوهش حاضر نقش  ساختار تحصیلی بر رشد، سازگاری و مهارت­های روانی- اجتماعی دانش‌آموزان با نقش میانجی فضای روانی-اجتماعی در درس مطالعات اجتماعی بود.
روش: پژوهش حاضر، توصیفی از نوع همبستگی است که با استفاده از روش تحلیل مسیر انجام شد. جامعه آماری این پژوهش را کلیۀ دانش‌آموزان مقطع راهنمایی شهر کربلاء در سال تحصیلی 403-1402 تشکیل دادند. نمونه پژوهش 298 نفر از دانش‌آموزان مقطع سوم راهنمایی شهر کربلاء بود که به روش نمونه­گیری خوشه­ای تصادفی انتخاب شدند و به پرسشنامه­های عوامل تحصیلی، پرسشنامه فضای روانی-اجتماعی ( فرایزر و همکاران، 1995) مهارت روانی-اجتماعی (گرشام و الیوت، 1990)، سازگاری روانی-اجتماعی (سینها و سینگ، 1993) و رشد روانی-اجتماعی (وایتزمن،1990) پاسخ دادند. تجزیه و تحلیل داده با استفاده از تحلیل ضریب همبستگی پیرسون با استفاده از نرم افزار SPSS.26 و تحلیل مسیر با استفاده از نرم افزارLisrel.8  صورت گرفت.
یافته ها: نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که ساختار تحصیلی و فضای روانی- اجتماعی با مهارت روانی- اجتماعی، سازگاری روانی-اجتماعی و رشد روانی-اجتماعی رابطه مثبت و معنی داری دارند (05/0>P). نتایج تحلیل مسیر نشان داد که فضای روانی-اجتماعی در رابطه بین ساختار تحصیلی و مهارت روانی- اجتماعی، سازگاری روانی- اجتماعی و رشد روانی- اجتماعی دانش‌آموزان نقش میانجی دارد.
نتیجه‌گیری: فضای روانی- اجتماعی مدارس تحت تاثیر ساختار تحصیلی است. در این فضا روابط بین فردی سالم بین اعضای مدرسه و دانش‌آموزان شکل می­گیرد و داشتن ساختار تحصیلی منظم می­تواند بر سازگاری، رشد و بهبود مهارت­های روانی اجتماعی دانش‌آموزان تأثیرگذار باشد. بنابراین پیشنهاد می­شود در جهت بهبود و رشد مهارت­های روانی- اجتماعی به فضای روانی- اجتماعی و ساختار کلاسی و تحصیلی دانش‌آموزان توجه شود.
متن کامل [PDF 1581 kb]   (28 دریافت)    
نوع مطالعه: پژوهشي | موضوع مقاله: تخصصي
دریافت: 1403/2/1 | پذیرش: 1403/3/15 | انتشار: 1403/4/1

فهرست منابع
1. احمدی، صادق؛ عزیزی، زهرا؛ الهی، محمد ورسولوند، نازنین (1403) اثربخشی آموزش هوش اخلاقی بر رشد اجتماعی و سلامت روان‌شناختی دانش‌آموزان. مجله اخلاق زیستی- علمی پژوهشی، 13 (38)، 1-11. https://doi.org/10.22037/bioeth.v13i38.42972
2. برقی ایرانی، زیبا؛ وفاپور، حسنا؛ چقامارانی، آزاده؛ بگیان کوله-مرز، محمدجواد و رجبی، مسلم (1396). اثربخشی آموزش گروهی مهارت‌های اجتماعی مبتنی بر پردازش شناختی بر بهبود سازگاری اجتماعی، هیجانی و تحصیلی دانش‌آموزان مبتلا به اختلال ریاضی. مجله ناتوانی‌های یادگیری، 6 (4)، 40-66. Doi: 10.22098/jld.2017.556
3. حسین چاری، مسعود و خیر، محمد (1381). بررسی‌ جوّ روانی‌- اجتماعی‌ کلاس‌ به‌ عنوان‌ یکی‌ از مؤلفه‌های‌ فرهنگ‌ مدرسه‌. دست آوردهای روانشناختی، 9 (2)، 25-43. Doi: 10.22098/jld.2017.556
4. علیزاده، امیر؛ رضایی، اکبر و محمدزاده، علی (1400). با رابطه ساختار کلاس درس با مشارکت فعّال دانشجویان در دانشگاه: نقش میانجی‌گری خودکارآمدی تحصیلی. مطالعات روانشناسی تربیتی، 18 (41)، 117-135. doi: 10.22111/jeps.2021.6189
5. Ahmadi, S., Azizi, Z., Elahi, M., & Rasoolvand, N. (2024). The Effectiveness of Teaching Moral Intelligence on the Social Development and Psychological Health of Students. Akhlāq-I zīstī i.E., Bioethics Journal, 13(38), 1–11. https://doi.org/10.22037/bioeth.v13i38.42972
6. Alizadeh, A., Rezaiee, A., & Mohammadzadeh, A. (2021). Relationship between Classroom Structure and Students’ Academic Engagement Mediated by Academic Self-efficacy. Journal of Educational Psychology Studies, 18(41), 135-117. doi: 10.22111/jeps.2021.6189
7. Arango, C., Díaz-Caneja, C. M., McGorry, P. D., Rapoport, J., Sommer, I. E., Vorstman, J. A., McDaid, D., Marín, O., Serrano-Drozdowskyj, E., Freedman, R., & Carpenter, W. (2018). Preventive strategies for mental health. The lancet. Psychiatry, 5(7), 591–604. https://doi.org/10.1016/S2215-0366(18)30057-9
8. Avrech Bar, M., Katz Leurer, M., Warshawski, S., & Itzhaki, M. (2018). The role of personal resilience and personality traits of healthcare students on their attitudes towards interprofessional collaboration. Nurse education today, 61, 36–42. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2017.11.005
9. Barghi Irani, Z., Vafapour, H., Moradi Choghamarani, A., Bagian Kolehmarz, M., & Rajabi, M. (2017). The effectiveness of group training of social skills based on cognitive processing on social, emotional, and educational adjustment of students with math disorders. Journal of Learning Disabilities, 6(4), 40-66. doi: 10.22098/jld.2017.556 [Persain]
10. Biggart, A., Järvinen, T., & Parreira do Amaral, M. (2015). Institutional Frameworks and Structural Factors Relating to Educational Access Across Europe. European Education, 47(1), 26–45. https://doi.org/10.1080/10564934.2015.1001256
11. Costa, M., Matos, P. M., Santos, B., Carvalho, H., Ferreira, T., & Mota, C. P. (2022). We stick together! COVID-19 and psychological adjustment in youth residential care. Child abuse & neglect, 130(Pt 1), 105370. https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2021.105370
12. de Swart, F., Burk, W. J., Nelen, W. B. L., van Efferen, E., van der Stege, H., & Scholte, R. H. J. (2023). Social Competence and Relationships for Students With Emotional and Behavioral Disorders. The Journal of Special Education, 56(4), 225-236. https://doi.org/10.1177/00224669221105838
13. Demirtaş-Zorbaz, S., & Ergene, T. (2019). School adjustment of first-grade primary school students: Effects of family involvement, externalizing behavior, teacher and peer relations. Children and youth services review, 101, 307–316. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2019.04.019
14. Domitrovich, C. E., Durlak, J. A., Staley, K. C., & Weissberg, R. P. (2017). Social-Emotional Competence: An Essential Factor for Promoting Positive Adjustment and Reducing Risk in School Children. Child development, 88(2), 408–416. https://doi.org/10.1111/cdev.12739
15. Eslami, A. A., Amidi Mazaheri, M., Mostafavi, F., Abbasi, M. H., & Noroozi, E. (2014). Farsi version of social skills rating system-secondary student form: cultural adaptation, reliability and construct validity. Iranian journal of psychiatry and behavioral sciences, 8(2), 97–104.
16. Fabiano, G.A., Pyle, K. (2019). Fathers and Their Role in Family-School Partnerships. In: McWayne, C., Doucet, F., Sheridan, S. (eds) Ethnocultural Diversity and the Home-to-School Link. Research on Family-School Partnerships. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-14957-4_3
17. Fraser, C. M., Gocayne, J. D., White, O., Adams, M. D., Clayton, R. A., Fleischmann, R. D., Bult, C. J., Kerlavage, A. R., Sutton, G., Kelley, J. M., Fritchman, R. D., Weidman, J. F., Small, K. V., Sandusky, M., Fuhrmann, J., Nguyen, D., Utterback, T. R., Saudek, D. M., Phillips, C. A., Merrick, J. M., … Venter, J. C. (1995). The minimal gene complement of Mycoplasma genitalium. Science (New York, N.Y.), 270(5235), 397–403. https://doi.org/10.1126/science.270.5235.397
18. Gresham, F. M., & Elliott, S. N. (1984). Assessment and classification of children's social skills: A review of methods and issues. School Psychology Review, 13(3), 292–301. record/1985-03710-001
19. Hair Jr, J. F., & Sarstedt, M. (2019). Factors versus composites: Guidelines for choosing the right structural equation modeling method. Project Management Journal, 50(6), 619-624. https://doi.org/10.1177/8756972819882132
20. Hosseinchari, M., & Khayyer, M. (2002). Classroom Psychosocial Climate as a Component of School Culture. Psychological Achievements, 9(2), 25-43. doi: 10.22055/psy.2002.16479 [Persain]
21. Hu, Y. Y., Zhu, J. C., Ge, Y., Luo, W. B., Liu, T. T., Pu, X., & Key Research Base for Humanities and Social Sciences of Chongqing (2019). Differences in the emotional conflict task between individuals with high and low social adjustment: An ERP study. PloS one, 14(6), e0217962. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0217962
22. Izaguirre, L. A., Rodríguez-Fernández, A., & Fernández-Zabala, A. (2023). Perceived academic performance explained by school climate, positive psychological variables and life satisfaction. The British journal of educational psychology, 93(1), 318–332. https://doi.org/10.1111/bjep.12557
23. Justice, L. M., Jiang, H., Sun, J., Lin, T. J., Purtell, K., Ansari, A., & Helsabeck, N. (2022). Classrooms are Complex Host Environments: An Integrative Theoretical Measurement Model of the Pre-K to Grade 3 Classroom Ecology. Early Education and Development, 34(4), 979–1009. https://doi.org/10.1080/10409289.2022.2079321
24. Kayani, S., Aajiz, N. M., Raza, K. K., Kayani, S., & Biasutti, M. (2022). Cognitive and Interpersonal Factors Affecting Social Adjustment of University Students in Pakistan. International journal of environmental research and public health, 20(1), 655. https://doi.org/10.3390/ijerph20010655
25. Lamboy, B., Beck, F., Tessier, D., Williamson, M. O., Fréry, N., Turgon, R., Tassie, J. M., Barrois, J., Bessa, Z., & Shankland, R. (2022). The Key Role of Psychosocial Competencies in Evidence-Based Youth Mental Health Promotion: Academic Support in Consolidating a National Strategy in France. International journal of environmental research and public health, 19(24), 16641. https://doi.org/10.3390/ijerph192416641
26. Liu, Y., Song, Y., & Yan, Y. (2022). Problems and countermeasures associated with intercultural adaptation in international education according to the communication action theory model. Frontiers in psychology, 13, 942914. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.942914
27. Maloney, C. A., Miller-Graff, L. E., Wentz, B., & Cummings, E. M. (2022). Evaluating the Role of Maternal and Paternal Trauma Exposure, Emotional Security, and Mental Health in Predicting Psychological Adjustment among Palestinian Adolescents. International journal of environmental research and public health, 19(15), 9288. https://doi.org/10.3390/ijerph19159288
28. Mambwe, R., & Lufungulo, E. S. (2022). The Evolution of Social Studies Education in Zambia. Multidisciplinary Journal of Language and Social Sciences Education,5(1), 1-18. http://dspace.unza.zm/handle/123456789/8013
29. Maree, J. G. (2021). The psychosocial development theory of Erik Erikson: critical overview. Early Child Development and Care, 191(7–8), 1107–1121. https://doi.org/10.1080/03004430.2020.1845163
30. Mills, R., Scott, J., Alati, R., O'Callaghan, M., Najman, J. M., & Strathearn, L. (2013). Child maltreatment and adolescent mental health problems in a large birth cohort. Child abuse & neglect, 37(5), 292–302. https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2012.11.008
31. Mochizuki, N. (2022). Multilingual doctoral students' lived experiences of genre knowledge development through social interactions: Learning writing ‘styles’ and ‘thought processes’. Journal of English for Academic Purposes, 60, 101181. https://doi.org/10.1016/j.jeap.2022.101181
32. Padilla, M. A., & Divers, J. (2016). A Comparison of Composite Reliability Estimators: Coefficient Omega Confidence Intervals in the Current Literature. Educational and psychological measurement, 76(3), 436–453. https://doi.org/10.1177/0013164415593776
33. Plous, S., Myers, D.G., Kite, M.E., Dunn, D.S. (2021). Teaching Social Psychology Effectively. In: Zumbach, J., Bernstein, D., Narciss, S., Marsico, G. (eds) International Handbook of Psychology Learning and Teaching. Springer International Handbooks of Education. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-26248-8_16-1
34. Qian, G., Yang, S., Li, R., & Dou, G. (2022). The mediating effect of parenting style on the relationship between first-born children's temperament and psychological adaptation. Scientific reports, 12(1), 13594. https://doi.org/10.1038/s41598-022-17897-3
35. Reed‐Victor, E. (2004). Individual differences and early school adjustment: teacher appraisals of young children with special needs. Early Child Development and Care, 174(1), 59–79. https://doi.org/10.1080/0300443032000153499
36. Sakihara, K., Kita, Y., Suzuki, K., & Inagaki, M. (2023). Modulation effects of the intact motor skills on the relationship between social skills and motion perceptions in children with autism spectrum disorder: A pilot study. Brain & development, 45(1), 39–48. https://doi.org/10.1016/j.braindev.2022.09.001
37. Schenk, L., Sentse, M., Lenkens, M., Nagelhout, G. E., Engbersen, G., & Severiens, S. (2020). An Examination of the Role of Mentees' Social Skills and Relationship Quality in a School-Based Mentoring Program. American journal of community psychology, 65(1-2), 149–159. https://doi.org/10.1002/ajcp.12397
38. Segrin, C. , McNelis, M. , & Swiatkowski, P. (2016). Social skills, social support, and psychological distress: A test of the social skills deficit vulnerability model. Human Communication Research, 42, 122–137. doi/full/10.1111/hcre.12070
39. She, R., han Mo, P. K., Li, J., Liu, X., Jiang, H., Chen, Y., ... & fai Lau, J. T. (2023). The double-edged sword effect of social networking use intensity on problematic social networking use among college students: The role of social skills and social anxiety. Computers in Human Behavior, 140, 107555. https://doi.org/10.1016/j.chb.2022.107555
40. Singh, G. (2015). Adjustment among senior secondary school students in relation to emotional intelligence and mental health. International Journal of Recent Scientific Research, 6(12), 7978-7981. SSN: 2277-1255
41. Sinha, A. K. P., & Singh, R. P. (1993). The adjustment Inventory for school students (AISS). Agra (India): National Psychological Corporation
42. Smith, T. E., Sheridan, S. M., Kim, E. M., Park, S., & Beretvas, S. N. (2020). The effects of family-school partnership interventions on academic and social-emotional functioning: A meta-analysis exploring what works for whom. Educational Psychology Review, 32(2), 511–544. https://doi.org/10.1007/s10648-019-09509-w
43. Soper, D.S. (2024). A-priori Sample Size Calculator for Structural Equation Models [Software]. Available from https://www.danielsoper.com/statcalc
44. Szeto, E. (2022). Social cohesion for societal prosperity: Teachers' inclusive development of career education for all students’ growth in Hong Kong secondary schools. Teaching and teacher education, 115, 103722. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103722
45. Te Wang, M., Degol, J. L., Amemiya, J., Parr, A., & Guo, J. (2020). Classroom climate and children's academic and psychological wellbeing: A systematic review and meta-analysis. Developmental Review, 57, 100912. https://doi.org/10.1016/j.dr.2020.100912
46. Whitman, T. L. (1990). Development of self-regulation in persons with mental retardation. American Journal on Mental Retardation, 94(4), 373–376. org/record/1990-15014-001
47. Yabunaka, Y., Kametani, R., & Tsuchiya, H. (2023). Generalization of Psychosocial Skills to Life Skills in Collegiate Athletes. Sports (Basel, Switzerland), 11(2), 20. https://doi.org/10.3390/sports11020020
48. Zou, W., Ding, X., & Wang, H. (2022). Exploration of college teachers' psychological adaptation to online teaching during the COVID-19 pandemic using potential profile analysis. PloS one, 17(12), e0278896.https://doi.org/10.1371/journal.pone.0278896

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
این مقاله تحت شرایط مجوز کرییتیو کامنز (CC BY-NC-ND) قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وبگاه متعلق به مجله علوم روانشناختی است.

طراحی و برنامه‌نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2026 CC BY-NC-ND 4.0 | Journal of Psychological Science

Designed & Developed by : Yektaweb

Creative Commons License
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)