آدرس ایمیل خود را وارد نمایید
ثبت
پیام خود را بنویسید
دوره 24، شماره 154 - ( زمستان 1404(دی)، 1404 )
جلد 24 شماره 154 صفحات 114-99 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
arabzadehkoopaie Z, Arabzadeh koupaei Z, Sabet M, Salehi M. (2025). The Efficacy of a Self-Esteem-based Play Educational Package on Isolation and Anxiety in Students with Specific Learning Disorder. Journal of Psychological Science. 24(154), 99-114.
URL: http://psychologicalscience.ir/article-1-2884-fa.html
URL: http://psychologicalscience.ir/article-1-2884-fa.html
عرب زاده کوپایی زهره، سهرابی اسمرود فرامرز، ثابت مهرداد، صالحی مهدیه.(1404). اثربخشی آموزش بستۀ بازی مبتنی بر عزت نفس (حرمت خود) بر گوشهگیری و اضطراب دانشآموزان دارای اختلال یادگیری ویژه مجله علوم روانشناختی 24 (154) :114-99
استاد، گروه روانشناسی عمومی و بالینی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران. ، sohrabi@atu.ac.ir
چکیده: (681 مشاهده)
زمینه: یکی از مشکلات اساسی دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری ویژه، اختلالات رفتاری از جمله گوشهگیری و اضطراب است که موجب کاهش عزتنفس در آنان میشود. علیرغم این که عزت نفس میتواند به عنوان یک ضربهگیر برای مشکلات تحصیلی و رفتاری کودکان در نظر گرفته شود، اما در مورد بررسی اثربخشی بستههای آموزشی مبتنی بر عرت نفس بر اختلالات رفتاری دانشآموزان دارای اختلال یادگیری ویژه، شکاف پژوهشی وجود دارد.
هدف: هدف از انجام این پژوهش، بررسی اثربخشی آموزش بستۀ بازی مبتنی بر عزت نفس بر گوشهگیری و اضطراب دانشآموزان دارای اختلال یادگیری ویژه بود.
روش: روش این پژوهش، نیمه آزمایشی از نوع پیشآزمون- پسآزمون با گروه گواه و پیگیری دو ماهه بود. جامعۀ آماری پژوهش شامل تمامی دانشآموزان دختر دامنۀ سنی 8 تا 11 سال دارای اختلال یادگیری ویژه شهر تهران در سال 1403 بود که با استفاده از نمونهگیری هدفمند، 30 نفر از آنان انتخاب شده و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر) و گواه (15 نفر) گمارش شدند. ابزارهای جمعآوری دادهها در این پژوهش شامل پرسشنامههای گوشهگیری (شهیم، 1375) و اضطراب (بک و استر، 1990) بود. همچنین، تحلیل دادههای این پژوهش با استفاده از روش تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر و با بهرهگیری از نرمافزار SPSS-26 انجام شد.
یافتهها: نتایج این پژوهش نشان داد، آموزش بستۀ بازی مبتنی بر عزت نفس بر کاهش گوشهگیری و تمامی مؤلفههای اضطراب (علائم بدنی، ذهنی و هراس) دانشآموزان دارای اختلال یادگیری ویژه تأثیر معنادار و پایداری داشت (05/0 >P).
نتیجهگیری: با توجه به یافتههای پژوهش حاضر، پیشنهاد میشود مشاوران و معلمان مدارس ابتدایی برای کاهش اختلالات رفتاری دانشآموزان دارای اختلالات یادگیری به خصوص گوشهگیری و اضطراب آنها، از محتوای برنامۀ آموزش بازی مبتنی بر عزت نفس استفاده کنند.
فهرست منابع
1. ابراهیمی، طاهره؛ اصلیپور، عادله و خسروجاوید، مهناز (1398). تأثیر بازی درمانی گروهی بر رفتارهای پرخاشگرانه و مهارت های اجتماعی کودکان پیش دبستانی. فصلنامه سلامت روان کودک، ۶ (۲)، ۴۰-52. https://doi.org/10.29252/jcmh.6.2.5
2. بیات، فرشته؛ رضایی، علیمحمد و بهنام، بهناز (1397). مقایسه اثربخشی بازیدرمانی و قصهگویی بر بهبود نشانگان اختلال نقصتوجه/بیشفعالی دانشآموزان. مجله دانشگاه علوم پزشکی قم، ۱۲ (۸)، ۵۹-68. https://doi.org/10.29252/qums.12.8.59
3. دانش، فرشته؛ بهنام، بهناز؛ هکماتی، زینب؛ اذانی، زهرا و میرشجاع، مینا (1399) تأثیر بازی درمانی شناختی بر عزتنفس و اضطراب مبتلا به اختلال یادگیری. مجله پیشرفتهای نوین در روانشناسی، علوم تربیتی و آموزش و پرورش، 3 (22)، 99-108. file:///C:/Users/jamjam/Downloads/2285111.pdf
4. رزاقی، پرویز؛ طالع پسند، سیاوش و رحیمیانبوگر، اسحاق (1403). اثربخشی آموزش مبتنی بر مسئولیتپذیری اجتماعی بر مؤلفههای عزت نفس دانشآموزان. مجله علوم روانشناختی، ۲۳ (۱۳۷)، 155-168. https://doi.org/10.52547/JPS.23.137.1151
5. شهیم، سیما (1375). تهیه پرسشنامه مشکلات رفتاری کودکان پیش دبستانی ویژه معلم. نشریه علوم اجتماعی و انسانی دانشگاه شیراز، 12 (1)، 23-49. https://www.sid.ir/paper/426336/fa
6. فیضاللهی، جلال؛ صادقی، مسعود و رضایی، فاطمه (1399) تأثیر بازیدرمانی شناختی رفتاری و تلفیق آن با آموزش مدیریت والدین بر علائم نارسایی توجه- بیشفعالی کودکان بیشفعال 11-7 سال: یک مطالعه نیمهآزمایشی. مجله دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان، 19(2)، 172-155. https://doi.org/10.29252/jrums.19.2.155
7. کاویانی، حسین و موسوی، اشرف سادات (1387). ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه اضطراب بک در طبقات سنی و جنسی جمعیت ایرانی. مجله دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، 66 (2)، 136-140. http://tumj.tums.ac.ir/article-1-641-fa.html
8. کبودی، مهناز (1401). تأثیر بازیدرمانی گروهی بر سازشیافتگی اجتماعی، احساس تنهایی و مهار خشم درکودکان ۱۱-۱۲ سال. مجله علوم روانشناختی، ۲۱ (۱۱۹)، 2199-2212. https://doi.org/10.52547/JPS.21.119.2199
9. کرمعلیان، مهرناز؛ حقایق، سیدعباس و رحیمی پردنجانی، سعید (1398). اثربخشی بازی درمانی کودک محور بر حافظه فعال و سرعت پردازش کودکان مبتلا به اختلال یادگیری. ناتوانیهای یادگیری، 9 (2)، 95-115. https://doi.org/10.22098/jld.2020.858
10. مالکی، سارا؛ محمدینیا، زهرا؛ محمدی نیا، ندا و فتاحی، سعیده (1399). اثربخشی بازی درمانی شناختی رفتاری بر اضطراب مدرسه و کمرویی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری. مجله دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد، 63 (5)، 2914-2923. https://doi.org/10.22038/mjms.2020.18094
11. محمدیان، عیسی و بهرامی، فاطمه (1403). بررسی اهمیت بالا بردن عزتنفس دانشآموزان در موفقیت تحصیلی آنها و راهکارهای آن. چهارمین همایش بینالمللی علومتربیتی، مشاوره، روانشناسی و علوم اجتماعی، همدان. https://civilica.com/doc/2200738
12. نجمی، مهسا؛ قربان جهرمی، رضا؛ سعدیپور، اسماعیل و کریمزاده منصوره (1403). مقایسه اثربخشی بازی درمانی دلبستگی محور و بازی درمانی مبتنی بر رابطه والد-کودک بر بهزیستی روانشناختی کودکان دارای اختلال اضطراب جدایی. مجله علوم روانشناختی، ۲۳ (۱۴۰)، 123-144. https://doi.org/10.61186/jps.23.140.1
13. هادیپور، ساناز و اکبری، بهمن (1396). اثربخشی بازیدرمانی مبتنیبر شناختیرفتاری بر خودکارآمدی و احساس تنهایی در دانشآموزان ابتدایی دارای مشکلات یادگیری. مجله مطالعات ناتوانی، ۷ (1)، ۶۴-64. http://jdisabilstud.org/article-1-741-fa.html
14. همایی لطیف، غلامرضا؛ جدیدی، هوشنگ؛ صفایی راد، ایرج و زندی فرزاد (1402). تدوین برنامه آموزشی والد – فرزند بر اساس تربیت تمام ساحتی سند تحول بنیادین و اثربخشی آن بر عزتنفس، خودکارآمدی و خودنظم جویی دانشآموزان دچار اختلال یادگیری ویژه. مجله علوم روانشناختی، ۲۲ (۱۲۷)، 1485-1505. https://doi.org/10.52547/JPS.22.127.1485
15. Agrawal, J., Barrio, B. L., Kressler, B., Hsiao, Y. J., & Shankland, R. K. (2019). International Policies, Identification, and Services for Students with Learning Disabilities: An Exploration across 10 Countries. Learning Disabilities: A Contemporary Journal, 17(1), 95-113. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1218057.pdf
16. American Psychiatric Association (2022). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders. 5th Edition, Text Revision (DSM-5-TR). https://doi.org/10.1176/appi.books.9780890425787
17. Batra, S. (2013). The psychosocial development of children: Implications for education and society—Erik Erikson in context. Contemporary education dialogue, 10(2), 249-278. https://doi.org/10.1177/0973184913485014
18. Bayat F, Rezaee A M, Behnam B. (2018). Comparison of the Effectiveness of Play Therapy and Storytelling on the Improvement of Attention Deficit/Hyperactivity Disorder Symptoms in Students. Qom Univ Med Sci J, 12 (8), 59-68. [Persian] https://doi.org/10.29252/qums.12.8.59
19. Beck, A. T., & Steer, R. A. (1990). Manual for the Beck anxiety inventory. San Antonio, TX: Psychological Corporation.
20. Bulthé, J., Prinsen, J., Vanderauwera, J., Duyck, S., Daniels, N., Gillebert, C. R., ... & De Smedt, B. (2019). Multi-method brain imaging reveals impaired representations of number as well as altered connectivity in adults with dyscalculia. NeuroImage, 190, 289-302. https://doi.org/10.1016/j.neuroimage.2018.06.012
21. Chirico, I., Andrei, F., Salvatori, P., Malaguti, I., & Trombini, E. (2019). The focal play therapy: a clinical approach to promote child health and family well-being. Frontiers in public health, 7, 77. https://doi.org/10.3389/fpubh.2019.00077
22. Chung, R. K., Ray, D. C., Aguilar, E. V., & Turner, K. K. (2023). The multicultural play therapy room: Intentional decision making in selecting play therapy toys and materials. International Journal of Play Therapy, 32(4), 197–207. https://doi.org/10.1037/pla0000203
23. Conversano, C., & Di Giuseppe, M. (2021). Psychological factors as determinants of chronic conditions: clinical and psychodynamic advances. Frontiers in Psychology, 12, 635708. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.635708
24. Danesh, F., Behnam, B., Hekmati, Z., Azani, Z & Mirshoja, M (2019) The effect of cognitive play therapy on self-esteem and anxiety in patients with learning disabilities. Journal of New Advances in Psychology, Educational Sciences and Education, 3 (22), 99-108. [Persian] file:///C:/Users/jamjam/Downloads/2285111.pdf
25. EEbrahimi T, Aslipoor A, Khosrojavid M. (2019). The Effect of Group Play Therapy on Aggressive Behaviors and Social Skills in Preschool Children. J Child Ment Health, 6 (2), 40-52. [Persian] https://doi.org/10.29252/jcmh.6.2.5
26. Egbe, C. I., Ugwuanyi, L. T., Ede, M. O., Agbigwe, I. B., Onuorah, A. R., Okon, O. E., & Ugwu, J. C. (2023). Cognitive behavioural play therapy for social anxiety disorders (SADS) in children with speech impairments. Journal of Rational-Emotive & Cognitive-Behavior Therapy, 41(1), 24-44. https://doi.org/10.1007/s10942-022-00442-6
27. Feizollahi J, Sadeghi M, Rezaei F. (2020). The Effect of Cognitive Behavioral Play Therapy and Its Integration with Parental Management Training on Symptoms of ADHD in 7-11 Year Old Children: A Quasi-Experimental Study. Journal of Rafsanjan University of Medical Sciences (JRUMS), 19 (2), 155-172. [Persian] https://doi.org/10.29252/jrums.19.2.155
28. Ghodousi, N., Sajedi, F., Mirzaie, H., & Rezasoltani, P. (2017). The effectiveness of cognitive-behavioral play therapy on externalizing behavior problems among street and working children. Iranian Rehabilitation Journal, 15(4), 359–366. https://doi.org/10.29252/nrip.irj.15.4.359
29. Grigorenko, E. L., Compton, D. L., Fuchs, L. S., Wagner, R. K., Willcutt, E. G., & Fletcher, J. M. (2020). Understanding, educating, and supporting children with specific learning disabilities: 50 years of science and practice. American Psychologist, 75(1), 37–51. https://doi.org/10.1037/amp0000452
30. Hadipoor S, Akbari B. (2017). Effectiveness of Cognitive Behavioral Play Therapy on self- efficacy and loneliness of Primary school students with learning difficulties. Journal of Disability Studies, 7, 64-64. [Persian] http://jdisabilstud.org/article-1-741-fa.html
31. Han, A., Kim, J., & Kim, J. (2021). A study of leisure walking intensity levels on mental health and health perception of older adults. Gerontology and Geriatric Medicine, 7, 2333721421999316. https://doi.org/10.1177/2333721421999316
32. Homaee Latif G, Jadidi H, Safaee Rad I, Zandi F. (2023). Development of a parent-child educational program based on all-round education of the document of fundamental change and its effectiveness on self-esteem, self-efficacy and self-regulation of students with special learning disabilities. Journal of Psychological Science, 22(127), 1485-1505. [Persian] https://doi.org/10.52547/JPS.22.127.1485
33. Hui Khng, K. H., & Mane, R. (2020). Beyond BCI—Validating a wireless, consumer-grade EEG headset against a medical-grade system for evaluating EEG effects of a test anxiety intervention in school. Advanced Engineering Informatics, 45, 101106. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/20184799
34. Jaya, H. P., Pitaloka, N. L., & Wijaya, A. (2020). Running Dictation to Develop Students’ Listening Comprehension Ability. Indonesian Research Journal in Education| IRJE|, 543-555. https://doi.org/10.22437/irje.v4i2.10907
35. Kaboodi M. (2022). The effect of group play therapy on social adjustment, control of anger, and loneliness of children between 11–12. Journal of Psychological Science, 21(119), 2199-2212. [Persian] https://doi.org/10.52547/JPS.21.119.2199
36. Kafes, A. Y. (2021). Depresyon ve anksiyete bozuklukları üzerine bir bakış. Humanistic Perspective, 3(1), 186-194. https://doi.org/10.47793/hp.867111
37. Karamalian, M., Haghayegh, S. and Rahimi Pardanjani, S. (2020). The effectiveness of child-centered game therapy on working memory and processing speed of children with learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 9(2), 95-115. [Persian] https://doi.org/10.22098/jld.2020.858
38. Kaviani H, & Mousavi A S. (2008). Psychometric properties of the Persian version of Beck Anxiety Inventory (BAI). Tehran University of Medical Sciences, 66 (2), 136-140. [Persian] http://tumj.tums.ac.ir/article-1-641-fa.html
39. Lara-Díaz, M. F., Beltrán Rojas, J. C., & Aponte Rippe, Y. (2024). Visual attention and phonological processing in children with developmental language disorder. Frontiers in Communication, 9, 1386279. https://doi.org/10.3389/fcomm.2024.1386279
40. Maleki, S., MohammadiNia, Z., MohammadiNia, N. and Fattahi, S. (2020). The effectiveness of cognitive-behavioral play therapy on school anxiety and shyness in students with learning disabilities. Medical Journal of Mashhad university of Medical Sciences, 63 (5), 2914-2923. [Persian] https://doi.org/10.22038/mjms.2020.18094
41. Mohammadian, E., & Bahrami, F (2024). Investigating the importance of raising students' self-esteem in their academic success and its solutions. 4st international conference of educational sciences, counseling, psychology and social sciences, Hamadan. [Persian] http://psychologicalscience.ir/article-1-247-fa.html
42. Najmi M, Ghorban Jahromi R, Sadipour E, Karimzadeh M. (2024). Comparing the effectiveness of attachment-based play therapy and parent-child relationship therapy on the psychological well-being of children with separation anxiety disorder. Journal of Psychological Science, 23(140), 123-144. [Persian] https://doi.org/10.61186/jps.23.140.123
43. Obiweluozo, P. E., Ede, M. O., Onwurah, C. N., Uzodinma, U. E., Dike, I. C., & Ejiofor, J. N. (2021). Impact of cognitive behavioural play therapy on social anxiety among school children with stuttering deficit: a cluster randomised trial with three months follow-up. Medicine, 100(19), e24350. https://doi.org/10.1097/MD.0000000000024350
44. Padmasundari, S. (2019). A psychological study on burnout among school teachers. Indian Journal of Applied Research, 9(12), 22-23. https://doi.org/10.36106/ijar/5611285
45. Razaghi P, TalePasand S, Rahimian Boger E. (2024). The effectiveness of education based on social responsibility on students' self-esteem. Journal of Psychological Science, 23(137), 155-168. [Persian] https://doi.org/10.52547/JPS.23.137.1151
46. Shahim, S (1996). Preparation of a questionnaire on behavioral problems of preschool children specifically for teachers. Journal of Social and Human Sciences of Shiraz University, 12 (1), 23-49. [Persian] https://www.sid.ir/paper/426336/fa
47. Swank, J. M., Walker, K. L., & Shin, S. M. (2020). Indoor nature-based play therapy: Taking the natural world inside the playroom. International Journal of Play Therapy, 29(3), 155. https://doi.org/10.1037/pla0000123
48. Viktorin, J. (2021). Creativity in Children and Pupils With Dyslexia. Multidisciplinary Journal of School Education, 10, 2 (20), 15-34. https://orcid.org/0000000332986081
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط مجوز کرییتیو کامنز (CC BY-NC-ND) قابل بازنشر است. |
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)