آدرس ایمیل خود را وارد نمایید
ثبت
پیام خود را بنویسید
پاییز 1405(آبان)،
برگشت به فهرست مقالات |
برگشت به فهرست نسخه ها
استاد، گروه روانشناسی بالینی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران. ، hadianfd@shirazu.ac.ir
چکیده: (15 مشاهده)
زمینه: ذهنیسازی، توانایی بازنمایی افکار و احساسات خود و دیگران، نقشی مهم در تنظیم هیجان و تعاملات اجتماعی سازگارانه دارد؛ با این حال، در جامعه ایرانی ابزارهای روا و پایای محدودی برای سنجش دقیق این سازه در دسترس است.
هدف: هدف از پژوهش حاضر، بررسی ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی پرسشنامۀ چند بعدی ذهنیسازی بود.
روش: پژوهش حاضر از نظر هدف بنیادی کاربردی، از حیث نوع گردآوری اطلاعات، پیمایشی پرسشنامهای و از نظر روششناسی، از جمله مطالعات آزمونسازی به حساب میآید که در قالب یک طرح پژوهشی همبستگی انجام گرفته است. جامعه آماری شامل تمامی دانشجویان دختر و پسر دانشگاه شیراز که در سال تحصیلی 1404_ 1403 در این دانشگاه مشغول به تحصیل هستند، تشکیل دادهاند. از بین افراد جامعه آماری، 666 نفر به روش نمونهگیری دردَسترس از رشتههای مختلف انتخاب شدند و به پرسشنامههای چند بعدی ذهنیسازی (گوری و همکاران، 2021)، پرسشنامه همدلی (بارون-کوهن و ویلرایت، 2004)، مقیاس واکنشپذیری بینفردی (دیویس،1983) و پرسشنامه پرخاشگری (باس و پری، 1992) را پاسخ دادند. تحلیل دادهها با نرم افزار SPSS26 و LISREL 8.8 در سطح 01/0 انجام شد.
یافتهها: نتایج نشان داد که تحلیل عامل تأییدی از ساختار ششعاملی پرسشنامه چندبعدی ذهنیسازی حمایت میکند و شاخصهای برازش در دامنه مطلوب قرار دارند (065/0RMSEA=، 078/0= SRMR، 91/0 = CFI، 91/0= IFI، 090/0= NNFI و 768/3 = df/2 
). ضریب آلفای کرونباخ پرسشنامه چند بعدی ذهنیسازی 75/0 به دست آمد. پرسشنامه ذهنیسازی با پرسشنامه همدلی و مقیاس واکنشپذیری بین فردی همبستگی مثبت داشت که حاکی از روایی همگرای مطلوب این پرسشنامه است و با پرسشنامه پرخاشگری رابطۀ منفی داشت که بیانگر روایی واگرای مطلوب آن است.
نتیجهگیری: به طورکلی نسخۀ فارسی پرسشنامۀ چند بعدی ذهنیسازی از ویژگیهای روانسنجی مناسبی برخوردار است و مینواند به عنوان ابزاری روا و پایا در پژوهشهای بالینی و مداخلات مورد استفاده قرار گیرد.
هدف: هدف از پژوهش حاضر، بررسی ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی پرسشنامۀ چند بعدی ذهنیسازی بود.
روش: پژوهش حاضر از نظر هدف بنیادی کاربردی، از حیث نوع گردآوری اطلاعات، پیمایشی پرسشنامهای و از نظر روششناسی، از جمله مطالعات آزمونسازی به حساب میآید که در قالب یک طرح پژوهشی همبستگی انجام گرفته است. جامعه آماری شامل تمامی دانشجویان دختر و پسر دانشگاه شیراز که در سال تحصیلی 1404_ 1403 در این دانشگاه مشغول به تحصیل هستند، تشکیل دادهاند. از بین افراد جامعه آماری، 666 نفر به روش نمونهگیری دردَسترس از رشتههای مختلف انتخاب شدند و به پرسشنامههای چند بعدی ذهنیسازی (گوری و همکاران، 2021)، پرسشنامه همدلی (بارون-کوهن و ویلرایت، 2004)، مقیاس واکنشپذیری بینفردی (دیویس،1983) و پرسشنامه پرخاشگری (باس و پری، 1992) را پاسخ دادند. تحلیل دادهها با نرم افزار SPSS26 و LISREL 8.8 در سطح 01/0 انجام شد.
یافتهها: نتایج نشان داد که تحلیل عامل تأییدی از ساختار ششعاملی پرسشنامه چندبعدی ذهنیسازی حمایت میکند و شاخصهای برازش در دامنه مطلوب قرار دارند (065/0RMSEA=، 078/0= SRMR، 91/0 = CFI، 91/0= IFI، 090/0= NNFI و 768/3 = df/
). ضریب آلفای کرونباخ پرسشنامه چند بعدی ذهنیسازی 75/0 به دست آمد. پرسشنامه ذهنیسازی با پرسشنامه همدلی و مقیاس واکنشپذیری بین فردی همبستگی مثبت داشت که حاکی از روایی همگرای مطلوب این پرسشنامه است و با پرسشنامه پرخاشگری رابطۀ منفی داشت که بیانگر روایی واگرای مطلوب آن است. نتیجهگیری: به طورکلی نسخۀ فارسی پرسشنامۀ چند بعدی ذهنیسازی از ویژگیهای روانسنجی مناسبی برخوردار است و مینواند به عنوان ابزاری روا و پایا در پژوهشهای بالینی و مداخلات مورد استفاده قرار گیرد.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط مجوز کرییتیو کامنز (CC BY-NC-ND) قابل بازنشر است. |
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)