پیام خود را بنویسید

جستجو در مقالات منتشر شده


۱ نتیجه برای فلاحیان
مقایسه اثربخشی آموزش واقعیت درمانگری و شناخت درمانگری مبتنی بر ذهن آگاهی بر بلوغ عاطفی نوجوانان
معصومه فلاحیان، حمیدرضا حاتمی، حسن احدی، حسن اسدزاده،
دوره ۱۸، شماره ۷۸ - ( ۶-۱۳۹۸ )
چکیده
زمینه: تحقیقات زیادی به اثر بخشی درمانگری­ های مختلف پرداخته است. ولی کدامیک از این دو درمان اثر بخشی بیشتری دارد؟ هدف: این پژوهش با هدف مقایسه اثر بخشی آموزش واقعیت درمانگری و شناخت درمانگری (مبتنی بر ذهن آگاهی) بر بلوغ عاطفی نوجوانان انجام شد. روش: روش پژوهش نیمه آزمایشی، با طرح پیش­ آزمون، پس­ آزمون و پیگیری بود. جامعه آماری کلیه دانش ­آموزان دختر دوره متوسطه دوم در مدارس منطقه یک آموزش و پرورش استان تهران بود که در این پژوهش ۴۵ نفر از دانش آموزان که نمره آنان در آزمون کی ­مت ۱/۵ انحراف معیار کمتر از گروه هنجاری بود، انتخاب و به تصادف در سه گروه واقعیت درمانگری، شناخت درمانگری مبتنی بر ذهن­ آگاهی و گواه قرار گرفتند. گروه ­های آزمایشی به صورت مجزا در ۸ جلسه ۹۰ دقیقه ­ای واقعیت درمانگری برگرفته از کتاب واقعیت درمانی ویلیام گلسر (۲۰۱۳) و شناخت درمانگری مبتنی بر ذهن آگاهی بر گرفته از کتاب شناخت درمانی مبتنی بر ذهن ­آگاهی ربکا کرین (۲۰۰۹) شرکت کردند. ابزار این پژوهش بلوغ عاطفی یاشویر سینگ و ماهیش بهارگاوا (۱۹۷۴) بود و با استفاده از روش تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ­ها: آموزش واقعیت درمانگری بر بلوغ عاطفی نوجوانان با اندازه اثر (۰/۸۰۹) معنی­ دار بود (۰/۰۵p< ، ۱۱۴/۴۱۷f=). همچنین شناخت درمانگری مبتنی بر ذهن آگاهی بر بلوغ عاطفی نوجوانان با اندازه اثر (۰/۷۰۵) معنی ­دار بود (۰/۰۵p< ، ۶۴/۴۰۹ f=).  ولی آزمون t همتا نشان داد، بین میزان اثربخشی آموزش واقعیت درمانگری و شناخت درمانگری بر بلوغ عاطفی نوجوانان تفاوت معنی ­دار وجود نداشت (۰/۰۵p> ، ۱/۹۵۹f=). نتیجه­ گیری:  نوجوانان که در این دو گروه درمانگری شرکت کردند سطح بلوغ عاطفی بهتری را نشان داده­ اند و در این زمینه هر دو گروه به صورت یکسانی اثر ­پذیری داشته­ اند.           

صفحه ۱ از ۱     

کلیه حقوق این وبگاه متعلق به مجله علوم روانشناختی است.

طراحی و برنامه‌نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2025 CC BY-NC-ND 4.0 | Journal of Psychological Science

Designed & Developed by : Yektaweb

Creative Commons License
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)