پیام خود را بنویسید

جستجو در مقالات منتشر شده


۱ نتیجه برای مدل ‌سازی ساختاری تفسیری

مریم نصری، امیرداریوش توسلی،
دوره ۲۲، شماره ۱۳۰ - ( ۱۰-۱۴۰۲ )
چکیده

زمینه: حافظه فعال اغلب به‌ عنوان یک فضای فعال ذهنی در نظر گرفته می ‌شود که می‌ توان از آن برای ذخیره اطلاعات مهم در جریان فعالیت‌ های ذهنی استفاده کرد.
هدف: هدف از انجام مطالعه حاضر مدل ‌سازی ساختاری تفسیری عوامل مؤثر بر تقویت حافظه فعال دانش ‌آموزان است.
روش: شناسایی عوامل مؤثر بر تقویت حافظه فعال دانش ‌آموزان از طریق مصاحبه­ های نیمه ساختاریافته بر پایه اشباع نظری با اساتید حوزه علوم ­تربیتی و روانشناسی انجام گرفت. این مطالعه بر اساس هدف کاربردی و از منظر روش در حوزه مطالعات آمیخته با رویکرد استقرایی-قیاسی قرار دارد. روایی و پایایی مصاحبه ­ها به ترتیب با روش روایی محتوای نسبی و شاخص کاپای کوهن با استفاده از نرم­افزار ۲۰۲۰MaxQda تأیید شد. به‌منظور مدل ‌سازی عوامل مؤثر بر تقویت حافظه فعال دانش ‌آموزان از نظرات معلمان مقطع متوسطه شهر مشهد در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ به تعداد ۶۹ نفر با روش نمونه­ گیری هدفمند و به کمک پرسشنامه بر مبنای ماتریس‌ های ISM استفاده شد.
یافته ­ها: روایی و پایایی پرسشنامه به ترتیب با بهره­گیری از روایی محتوا و روش آزمون-پس ­آزمون تأیید شد. کدگذاری داده ‌های حاصل با منجر به شناسایی ۱۴ عامل مؤثر بر تقویت حافظه فعال دانش ‌آموزان شد. مدل‌ سازی عوامل شناسایی­ شده با روش ساختاری تفسیری منجر به تشکیل هفت سطح گردید که ایجاد پوشه حافظه فعال، بازی وارسازی و مهارت بازگویی اثرگذارترین و قرار دادن اطلاعات جدید در بستر دانش قبلی اثرپذیرترین عامل بودند.
نتیجه‌ گیری: بنابراین، در تلاش برای تقویت حافظه فعال باید تمامی عوامل را مورد نظر قرار داد و در جهت بهبود تمامی آن ‌ها اقدام به برنامه ‌ریزی نمود.

 


صفحه ۱ از ۱     

کلیه حقوق این وبگاه متعلق به مجله علوم روانشناختی است.

طراحی و برنامه‌نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2025 CC BY-NC-ND 4.0 | Journal of Psychological Science

Designed & Developed by : Yektaweb

Creative Commons License
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)