۱ نتیجه برای مسؤلیت پذیری
محمد شریفی نیا، حسن اسدزاده، فریبرز درتاج، اسماعیل سعدی پور،
دوره ۲۰، شماره ۱۰۶ - ( ۱۰-۱۴۰۰ )
چکیده
زمینه: مسؤلیت پذیر بودن و رعایت رفتار مدنی - تحصیلی در ارتقاء جایگاه سازمانی نظام های آموزشی نقش تعیین کنندهای دارد. علیرغم اهمیت این مسأله، ضعف های متعددی در این زمینه مشاهده میشود. بنابراین تربیت دانشجویانی متعهد، اخلاقی و دارای رفتار ایثارگرانه ضرورت پیدا میکند.
هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش عمل اخلاقی مبتنی بر نظریه بلازی بر مسؤلیت پذیری و رفتار مدنی - تحصیلی در دانشجویان انجام شد.
روش: روش این پژوهش شبه آزمایشی و با طرح پیشآزمون - پسآزمون با گروه گواه و با پیگیری یک ماهه بود. جامعه آماری پژوهش شامل ۱۲۰۰۸ دانشجوی دانشگاه جامعه المصطفی شهر قم در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ بود. برای نمونه گیری، تعداد ۳۰ نفر دانشجوی در دسترس مشخص و سپس به صورت تصادفی در ۲ گروه (۱۵ نفر در گروه آزمایش و ۱۵ نفر در گروه گواه) جای دهی شدند. بسته آموزشی عمل اخلاقی مبتنی بر نظریه بلازی (۱۹۹۳) برای گروه آزمایش اجرا شد. زمان این برنامه آموزشی ۱۳ جلسه ۹۰ دقیقه ای و زمان آموزش نیز ۵ هفته به صورت گروهی بود. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های مسؤلیت پذیری کالیفرنیا گاف، مک گوسکی و مهل (۱۹۵۲) و رفتار مدنی - تحصیلی گلپرور (۱۳۸۹) استفاده شد. داده ها از طریق آزمون های آماری توصیفی و تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر و آزمون تعقیبی بنفرونی و بوسیله نرمافزار SPSS۲۴ تجزیه و تحلیل شد.
یافته ها: نتایج نشان داد برای هر دو متغیر مسؤلیت پذیری و رفتار مدنی - تحصیلی، اثر گروه، اثر زمان و اثر متقابل گروه × زمان معنادار بود (۰/۰۰۱P˂). از طرفی نتایج آزمون تعقیبی بنفرونی حاکی از پایداری تأثیر مداخله آموزشی در مرحله پیگیری بود (۰/۰۰۱ P˂).
نتیجه‌گیری: با توجه به یافته های پژوهش می توان نتیجه گرفت که چنانچه دانشجویان در معرض آموزش عمل اخلاقی مبتنی بر نظریه بلازی قرار گیرند، میزان مسؤلیت پذیری و رفتار مدنی - تحصیلی در آنان افزایش می یابد.
