پیام خود را بنویسید

جستجو در مقالات منتشر شده


۲ نتیجه برای گرایش به خودکشی
اثربخشی روایت درمانگری با تأکید بر لحظات نوآور بر راهبردهای نظم جویی شناختی هیجان دختران دچار خودآسیب زنی بدون گرایش به خودکشی
امین تقی پور، حسین قمری کیوی، علی شیخ الاسلامی، علی رضایی شریف،
دوره ۲۱، شماره ۱۰۹ - ( ۱-۱۴۰۱ )
چکیده
زمینه: خودآسیب ­زنی بدون گرایش به خودکشی، به یکی از مسائل شایع و نگران­ کننده در بین نوجوانان دختر تبدیل شده است. یکی از مهم ­ترین عوامل تأثیرگذار در بروز رفتارهای خودآسیب­ زنی، هیجان­های منفی هستند. پژوهش­ های انجام شده اثربخشی روش­ های محدودی را روی اختلال شخصیت مرزی بررسی کرده ­اند و اثربخشی روایت­ درمانگری بر روی دختران دچار خودآسیب ­زنی بدون گرایش به خودکشی مورد توجه قرار نگرفته است.
هدف: این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی روایت­درمانگری با تأکید بر لحظات نوآور بر راهبردهای نظم ­جویی شناختی هیجان در دختران نوجوان دچار خودآسیب ­زنی بدون گرایش به خودکشی انجام شد.
روش: پژوهش حاضر از نوع نیمه ­آزمایشی با دو گروه آزمایش و کنترل می ­باشد. جامعۀ آماری پژوهش حاضر، کلیۀ دانش­ آموزان دختر دورۀ اول و دوم متوسطۀ خودآسیب ­رسان بدون قصد خودکشی بودند که از سال ۱۳۹۴ تا ۱۳۹۹ به مرکز مشاورۀ دانش ­آموزان شهید فهمیدۀ شهرستان بناب ارجاع شده بودند. در این پژوهش برای انتخاب نمونه، از روش نمونه­گیری در دسترس استفاده شد، به طوری که ۳۰ نفر از دانش ­آموزان با سابقۀ خود آسیب­ زنی بدون قصد خودکشی که دارای راهبردهای تنظیم شناختی هیجانی سازش یافتۀ پایین ­تر و راهبردهای تنظیم شناختی هیجانی سازش نایافتۀ بالاتر بودند انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و گروه گواه (۱۵ نفر) جایگزین شدند. گروه­  آزمایش در معرض ۸ جلسۀ روایت درمانی با اقتباس از برنامۀ مداخله ­ای وایت و اپستون (۱۹۹۰) قرار گرفتند و گروه ­ گواه هیچ مداخله­ای دریافت نکرد. پس ‌از آن پس ­آزمون برای هر دو گروه اجرا گردید.
یافته ­ها: روایت ­درمانگری با تأکید بر لحظات نوآور، بر بهبود راهبردهای تنطیم شناختی هیجان تأثیر معنادار داشت (۰/۰۰>p).
نتیجه‌گیری: با توجه به یافتۀ پژوهش حاضر، می ­توان گفت روایت­ درمانگری با تأکید بر لحظات نوآور، روش مداخله ­ای مناسبی برای بهبود راهبردهای نظم ­جویی شناختی هیجان در دختران با خودآسیب ­زنی بدون گرایش به خودکشی است.

ارائه مدل مفهومی تربیت روانی، معنوی، علمی بدنی، اجتماعی،اقتصادی و هنری دانشجو معلمان
مهناز امیری فروتقه، رویا افراسیابی، بهرنگ اسماعیلی شاد،
دوره ۲۲، شماره ۱۲۸ - ( ۸-۱۴۰۲ )
چکیده
این پژوهش با هدف ارائه مدل مفهومی تربیت روانی ، معنوی ،علمی بدنی ،اجتماعی ،اقتصادی و هنری   دانشجو معلمان
 انجام شده است. در این پژوهش با توجه به هدف و ماهیت تحقیق از روش تحقیق ترکیبی از طریق دو روش کیفی و کمّی استفاده شده است جامعه آماری در بخش کیفی شامل: اساتید و اعضاء هیأت علمی دانشگاه فرهنگیان استان خراسان رضوی و در بخش کمی، حجم جامعه تمامی اساتید دانشگاه فرهنگیان در استان خراسان رضوی می باشند. حجم نمونه آماری در بخش کیفی شامل: ۳۰ نفر و در بخش کمی حجم نمونه بر اساس جدول مورگان ۲۹۱ نفر از اساتید و دانشجویان دانشگاه فرهنگیان در استان خراسان رضوی محاسبه شد. ابزار پژوهش در بخش کیفی شامل مصاحبه نیمه ساختاریافته است و ابزار پژوهش در بخش کمی شامل پرسشنامه محقق ساخته پیرامون تربیت فرهنگی دانشجو معلمان این پرسشنامه دارای ۳۲ سؤال می باشد. جهت تجزیه و تحلیل آماری از روش مدل یابی معادلات ساختاری توسط نرم افزار PLS و همزمان از تحلیل رگرسیون چندگانه و ضریب همبستگی و تحلیل عاملی استفاده شده است. یافته ها نشان داد مضامین سازمان دهنده برای تربیت روانی ،تربیت معنوی  تربیت دینی، تربیت اقتصادی، تربیت علمی، تربیت اجتماعی، تربیت بدنی و تربیت هنری می باشد و مدل  طراحی شده برای تربیت فرهنگی دانشجو معلمان بر اساس ساحت های شش گانه سند تحول مدل مناسبی بوده است.
 
صفحه ۱ از ۱     

کلیه حقوق این وبگاه متعلق به مجله علوم روانشناختی است.

طراحی و برنامه‌نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2025 CC BY-NC-ND 4.0 | Journal of Psychological Science

Designed & Developed by : Yektaweb

Creative Commons License
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)