روابط ساختاری هوش اخلاقی و شفقت به خود با قلدری: نقش میانجی خودکنترلی هیجانی

بیابانی, محدثه; طالع پسند, سیاوش

doi:10.66224/jps.25.164.14

پیام خود را بنویسید

ارسال به ایمیل

دوره 25، شماره 164 - ( پاییز 1405(آبان)، 1405 ) جلد 25 شماره 164 صفحات 23-1 | برگشت به فهرست نسخه ها

‎ 10.66224/jps.25.164.14

Mendeley

Zotero

RefWorks

Biabani M, Talepasand S. (2026). Structural Relationships of Moral Intelligence and Self-Compassion with Bullying: The Mediating Role of Emotional Self-Control. , Journal of Psychological Science. 25(164), : 5 doi:10.66224/jps.25.164.14
URL: http://psychologicalscience.ir/article-1-3159-fa.html

بیابانی محدثه، طالع پسند سیاوش.(1405). روابط ساختاری هوش اخلاقی و شفقت به خود با قلدری: نقش میانجی خودکنترلی هیجانی , مجله علوم روانشناختی. 25 (164) :23-1 10.66224/jps.25.164.14

URL: http://psychologicalscience.ir/article-1-3159-fa.html

روابط ساختاری هوش اخلاقی و شفقت به خود با قلدری: نقش میانجی خودکنترلی هیجانی

محدثه بیابانی

، سیاوش طالع پسند^*

گروه روان شناسی تربیتی، دانشکده روان شناسی وعلوم تربیتی، دانشگاه سمنان، سمنان، ایران. ، stalepasand@semnan.ac.ir

چکیده: (346 مشاهده)

زمینه: قلدری به‌عنوان یکی از مهم‌ترین مشکلات روان‌شناختی ـ اجتماعی در محیط‌های آموزشی، پیامدهای منفی گسترده‌ای بر سلامت روانی، اجتماعی و تحصیلی دانش‌آموزان و نوجوانان دارد. ازاین‌رو، شناسایی عوامل فردی و روان‌شناختی مرتبط با قلدری از اولویت‌های اساسی پژوهش‌های تربیتی و روان‌شناختی محسوب می‌شود.
هدف: هدف پژوهش حاضر آزمون مدل ساختاری هوش اخلاقی و شفقت به خود با قلدری با نقش میانجی خودکنترلی هیجانی بود.
روش: پژوهش حاضر توصیفی-همبستگی از نوع معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش‌آموزان دختر دوره اول متوسطه شهر قم بود. شرکت‌کنندگان 323 دانش‌آموز بودند که روش نمونه‌گیری خوشه‌‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند و به مقیاس قلدری (اسپلیج و هولت،2001)، مقیاس هوش اخلاقی (لینک و کیل، 2005)، مقیاس خودکنترلی (تانجی و همکاران، 2004) و پرسش‌نامه‌ی شفقت به خود (نف، 2003) پاسخ دادند. داده‌ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و مدل‌یابی معادلات ساختاری در نرم‌افزار SPSS-27 و AMOS-24 مورد تحلیل قرار گرفتند.
یافته‌ها: نتایج نشان داد هوش اخلاقی (01/0>p، 35/0-= β)، شفقت به خود (01/0>p، 57/0-= β) و خودکنترلی هیجانی (01/0>p، 47/0-= β) اثر ساختاری منفی بر قلدری داشتند. هوش اخلاقی (01/0>p، 42/0= β) و شفقت به خود (01/0>p، 83/0= β) اثر ساختاری مثبت بر خودکنترلی هیجانی داشتند. نقش میانجی خودکنترلی هیجانی در رابطه هوش اخلاقی (01/0>p، 20/0-= β) و شفقت به خود (01/0>p، 39/0-= β) با قلدری معنی‌دار بود.
نتیجه‌گیری: این مطالعه با بررسی نقش میانجی خودکنترلی هیجانی، نشان داد که هوش اخلاقی و شفقت به خود به طور مستقیم و غیرمستقیم (از طریق تقویت خودکنترلی هیجانی) با کاهش قلدری در دانش‌آموزان همراه هستند. یافته‌ها تأکید می‌کنند که تقویت این ویژگی‌های روان‌شناختی می‌تواند با بهبود تنظیم هیجانی، به‌عنوان راهکاری مؤثر در پیشگیری از رفتارهای قلدرانه عمل کند.

شماره‌ی مقاله: 5

واژه‌های کلیدی: هوش اخلاقی، خودکنترلی هیجانی، قلدری، شفقت به خود.

متن کامل [PDF 2165 kb] (75 دریافت)

نوع مطالعه: پژوهشي | موضوع مقاله: تخصصي
دریافت: 1404/7/17 | پذیرش: 1405/6/8 | انتشار: 1405/8/1

فهرست منابع

1. آزادمنش، منیر؛ ابوالمعالی، خدیجه؛ محمدی، اکبر. (۱۳۹۹). بررسی روایی و اعتبار نسخه فارسی پرسش‌نامه خودکنترلی در دانشجویان. فصلنامه علمی‑پژوهشی روان‌سنجی، ۸(۳۲)، ۱۰۷–۱۲۳. https://sanad.iau.ir/Journal/jpsy/Article/1112092/FullText

2. اصغری، حمیده؛ برادران، مجید؛ رنجبر نوشری، فرزانه و جبه داری، هادی (1400). نقش واسطه‌ای ادراک رفتارهای فداکارانه همسر در رابطه بین شفقت به خود و خودمهارگری در درمانجویان وابسته به مواد. رفاه اجتماعی، 21 (80)، 117-146. http://refahj.uswr.ac.ir/article-1-3423-fa.html

3. امان‌الهی، عباس؛ تردست، کوثر و اصلانی، خالد (1395). پیش‌بینی افسردگی بر اساس مؤلفه‌های خودشفقتی در دانشجویان دختر دارای تجربه شکست عاطفی دانشگاه‌های اهواز. مجله روان‌شناسی بالینی، 8 (2)، 77-88. https://doi.org/10.22075/jcp.2017.2238

4. آراسته، حمید رضا؛ جعفری راد، علی؛ عزیزی شمامی، مصطفی؛ محمدی جوزانی، زهره (1389). بررسی وضعیت هوش اخلاقی دانشجویان. مجله راهبرد فرهنگ، 2 (10)، 201 - 214. https://www.jsfc.ir/article_44082.html

5. بابایی، ابوالفضل، واحدی، شهرام؛ ایمان زاده، علی و ادیب، یوسف (1399). اثربخشی آموزش مهارت حساسیت اخلاقی بر کاهش مکانیسم بی تفاوتی اخلاقی و ارتکاب قلدری نوجوانان. پژوهش های روان‌شناسی اجتماعی، 10 (37)، 123-139. https://doi.org/10.22034/spr.2020.109700

6. بهرامی، محمدامین؛ اصمی، مریم؛ فاتح پناه، آزاده؛ دهقانی تفتی، عارفه؛ احمدی تهرانی، غلامرضا (1391). سطح هوش اخلاقی اعضای هیأت علمی و کارکنان دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد. اخلاق و تاریخ پزشکی، 1 (6)، 81 - 95. http://ijme.tums.ac.ir/article-1-95-fa.html

7. پورطالب، نرگس و بدری گرگری، رحیم (1403). پیش‌بینی قلدری دانش‌آموزان متوسطه: نقش خودکنترلی و فرصت‌های رفتاری. پژوهش‌های نوین روان‌شناختی، 19 (73)، 1-9. https://doi.org/10.22034/jmpr.2024.13658

8. جناآبادی، حسین و جعفرپور، مرضیه (1398). اثربخشی درمان چشم انداز زمان در انسجام روانی و استرس ادراک شده مادران دانش‌آموزان اختلال یادگیری. ناتوانی‌های یادگیری، 9 (1)، 51-72. https://doi.org/10.22098/jld.2019.833

9. چالمه، رضا (1392). کفایت روانسنجی مقیاس قلدری ایلی نویز در دانش‌آموزان ایرانی: بررسی روایی، پایایی و ساختار عاملی. روش‌ها و مدل‌های روان‌شناختی، 3 (15)، 39-52. https://www.sid.ir/paper/227584/fa

10. چشمه سنگی، زهرا؛ کرد تمینی، بهمن و کهرازیی، فرهاد (1395). نقش رفتار جرأت‌مندانه در خودتاب‌آوری و خودکنترلی زنان معتاد. فصلنامه اعتیاد پژوهشی، 10 (38)، 164-182. http://etiadpajohi.ir/article-1-826-fa.html

11. خدمتی، نسرین (1399). بررسی نقش ارضاء نیازهای بنیادین روان‌شناختی و خودشفقت‌ورزی در پیش‌بینی قلدری دانش‌آموزان دبیرستانی. رویش روان‌شناسی، 9 (2)، 65-72. http://frooyesh.ir/article-1-1910-fa.html

12. درزی، محم؛ یعقوبی، ابوالقاسم و رشید، خسرو (1400). رابطه پیوند با مدرسه و شایستگی اجتماعی با قلدری دانش‌آموزان با نقش میانجی همدلی. فصلنامه پژوهش های نوین روان شناختی، 16 (62)، 1-17. https://doi.org/20.1001.1.27173852.1400.16.62.1.6

13. دهقانی، شهلا و خرمائی، فرهاد (1400). رابطه منش های اخلاقی و پرخاشگری در دانشجویان: نقش واسطه‌ای هیجانات شرم و گناه. پژوهش‌های روان‌شناسی اجتماعی، 11 (44)، 47-72. https://doi.org/10.22034/spr.2022.301816.1672

14. رحمتی، صمد؛ شهنی ییلاق، منیجه؛ عالیپور، سیروس؛ رشنو، عبدالرضا و مکتبی، غلامحسین (1400). شیوع شناسی و بررسی عوامل خطرساز و حفاظت کننده فردی مزاحمت سایبری. فصلنامه پژوهش‌های اطلاعاتی و جنایی، 16 (4)، 159-188. http://frooyesh.ir/article-1-3120-fa.html

15. شهبازیان خونیق، آرش؛ حسنی، امید و محمودی، احمد (1397). رابطه هوش اخلاقی و اجتماعی با قلدری در دانش‌آموزان دبیرستانی. مجله اخلاق زیستی- علمی پژوهشی، 8 (28)، 7-16. https://doi.org/10.22037/bioeth.v8i28.22939

16. صفاپور، افسانه؛ قمری، محمد و حسینیان، سیمین (1400). نقش میانجی شفقت به خود در رابطه بین سبکهای هویت و رفتارهای خودآسیب رسان نوجوانان. رویش روان‌شناسی، 10 (8)، 197-208. http://frooyesh.ir/article-1-2835-fa.html

17. عامری، نرجس (۱۴۰۱). روابط ساختاری طرحواره‌های ناسازگار اولیه با ولع مصرف در افراد وابسته به مواد تحت درمان نگهدارنده با متادون: نقش میانجی شفقت به خود. فصلنامه علمی اعتیادپژوهی، ۱۶(۶۶)، 47-70. http://etiadpajohi.ir/article-1-2828-fa.html

18. عبدالمحمدی، کریم؛ غدیری، فرهاد و محمدزاده، علی (1402). پیش‌بینی پرخاشگری سایبری بر اساس همدلی، بی‌تفاوتی اخلاقی و نشخوار خشم در نوجوانان. پژوهش‌های روان‌شناسی اجتماعی، 13 (50)، 15-30. https://doi.org/10.22034/spr.2023.386910.1820

19. قلی‌پور، معصومه؛ جلالیان، زهراسادات و طاهری، فاطمه (1401). اثربخشی آموزش مؤلفه‌های هوش اخلاقی بر خودکنترلی و خوش‌بینی علمی در دانش‌آموزان متوسطه اول. فصلنامه علمی پژوهشی سبک زندگی اسلامی با محوریت سلامت، 6 (4)، 480-487. https://www.islamiilife.com/article_185906.html

20. محمدعلی، سمیرا؛ معنوی‌پور، داود و صداقتی‌فرد، مجتبی (1399). بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی (روایی و پایایی) مقیاس شفقت‌خود: یافتن شواهد تجربی برای استفاده از نمره کل و تعریفی مفهومی شفقت‌خود. روان‌شناسی کاربردی، 14 (2)، 29-50. https://doi.org/10.52547/apsy.14.2.29

21. محمدی یوزباش کندی، فاطمه؛ لیوارجانی، شعله و حسنی‌نسب، داوود (1399). رابطه بین حس انسجام و شفقت به خود با بهزیستی تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی تبریز: نقش میانجی خودآگاهی هیجانی. فصلنامه پژوهش‌های نوین روان‌شناختی، 15 (60)، 18-31. https://doi.org/20.1001.1.27173852.1399.15.60.2.6

22. مختاری پور، مرضیه و سیادت، علی. (1388). بررسی مقایسه ای ابعاد هوش اخلاقی از دیدگاه دانشمندان با قرآن کریم و ائمه معصومین (ع)، فصلنامه ی علمی _تخصصی مطالعات اسلام و روان‌شناسی، 3 ( 4)، 118-97. https://islamicpsy.rihu.ac.ir/article_1118.html

23. مصباحی، مهدی؛ رحیمی، گلناز و ایران نژاد، الهام (1398). نقش میانجی شفقت به خود در رابطه بین سبک‌های دلبستگی و خودمهارگری. رویش روان‌شناسی، 8 (11)، 9-18. http://frooyesh.ir/article-1-1630-fa.html

24. Abdolmohammadi, K., Ghadirey, F., & Mohammadzadeh, A. (2023). Predicting Cyber Aggression Based on Empathy, Moral Disengagement and Anger Rumination in Adolescents. Social Psychology Research, 13(50), 15-30. (in persian). https://doi.org/10.22034/spr.2023.386910.1820

25. Amanelahi, A., Tardast, K., & Aslani, K. (2016). Prediction of depression based on components of self-compassion in girl students with emotional breakdown experience in Ahvaz Universities. Journal of clinical psychology, 8(2), 77-88. (in persian). https://doi.org/10.22075/jcp.2017.2238

26. Ameri N. Structural Relations of Early Maladaptive Schemas to Craving in Substance-Dependent Individuals under Methadone Maintenance Treatment: The Mediating Role of Self-Compassion. Research on Addiction 2023; 16 (66):47-70 (in persian). http://etiadpajohi.ir/article-1-2828-fa.html

27. Arasteh, H., Azizi Shamami, M., Jafari-Rad, A., & Mohammadi Jozani, Z. (2010). A study of ethical intelligence of students. Strategy for Culture, 3(10-11), 201-214. (in persian). https://www.jsfc.ir/article_44082.html

28. Asghari H, Baradaran M, Ranjbar Noushari F, Jobehdari H. (2021). Mediating Role of Perceiving Wife's Selfless Behaviors in Relation to Self-compassion and Self-control in Drug Dependent Patients. refahj. 21(80), 117-146. (in persian). http://refahj.uswr.ac.ir/article-1-3423-fa.html

29. Azadmanesh, M., Abolmaali, K., & Mohammadi, A. (2020). Validity and reliability of the Persian version of the Self Control Questionnaire in university students. Psychometrics, 8(32), 107–123. (in persian). https://sanad.iau.ir/Journal/jpsy/Article/1112092/FullText

30. Babaei, A., Vahedi, S., Imanzadeh, A., & Adib, Y. (2020). Effectiveness of ethical sensitivity skill training on moral disengagement and bullying in adolescent girls. Social Psychology Research, 10(37), 123-139. (in persian). https://doi.org/10.22034/spr.2020.109700

31. Bahrami M A, Asami M, Fatehpanah A, Dehghani Tafti A, Ahmadi Tehrani G. (2012). Moral intelligence status of the faculty members and staff of the Shahid Sadoughi University of Medical Sciences of Yazd. IJMEHM; 5 (6):81-95 (in persian). http://ijme.tums.ac.ir/article-1-95-fa.html

32. Bandura, A. (2016). Moral disengagement: How people do harm and live with themselves. Worth Publishers.

33. Bao, Z., Zhang, W., Lai, X., Sun, W., & Wang, Y. (2015). Parental attachment and Chinese adolescents' delinquency: The mediating role of moral disengagement. Journal of adolescence, 44, 37-47. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2015.06.002

34. Baykara, Z. G., Demir, S. G., & Yaman, S. (2015). The effect of ethics training on students recognizing ethical violations and developing moral sensitivity. Nursing ethics, 22(6), 661-675. https://doi.org/10.1177/0969733014542673

35. Celik, H. C., Hopkins, L., & O'Reilly, M. (2023). Exploring the perspectives of Turkish adolescents on bullying: A qualitative study. Psychology in the Schools, 60(8), 2729-2743. https://doi.org/10.1002/pits.22883

36. Chalmeh, R. (2013). Psychometric adequacy of the Illinois Bullying Scale among Iranian students: An examination of validity, reliability, and factor structure. Methods and Models in Psychological Sciences, 3(15), 39–52. (in persian). https://www.sid.ir/paper/227584/fa

37. Cheshme Sangi Z, Kord Tamini B, Kahrazei F. (2016). Role of Assertive Behavior in Ego-Resiliency and Self-Control in Addicted Women. Research on Addiction; 10 (38):163-182 (in persian). http://etiadpajohi.ir/article-1-826-fa.html

38. Chui, W. H., & Chan, H. C. O. (2015). Self-control, school bullying perpetration, and victimization among Macanese adolescents. Journal of Child and Family Studies, 24, 1751-1761. https://doi.org/10.1007/s10826-014-9979-3

39. Darzi, M., Yaghoobi, A., & Rashid, K. (2021). Relationship Between School Bonding; Social Competence and Student Bullying through the Mediating Role of Empathy. Journal of Modern Psychological Researches, 16(62), 1-17. (in persian). https://doi.org/20.1001.1.27173852.1400.16.62.1.6

40. Dehghani, S., & Khormaei, F. (2022). The Relationship between Moral Characters and Aggression among University Students: The Mediating Role of Shame and Guilt Emotions. Social Psychology Research, 11(44), 47-72. (in persian). https://doi.org/10.22034/spr.2022.301816.1672

41. Depue, R. A., & Morrone-Strupinsky, J. V. (2005). A neurobehavioral model of affiliative bonding: Implications for conceptualizing a human trait of affiliation. Behavioral and Brain Sciences, 28(3), 313-349. https://doi.org/10.1017/S0140525X05000063

42. Espelage, D. L., & Holt, M. K. (2001). Bullying and victimization during early adolescence: Peer influences and psychosocial correlates. Journal of Emotional Abuse, 2(2-3), 123–142. https://doi.org/10.1300/J135v02n02_08

43. Jenaabadi, H., & Jafarpour, M. (2019). The effectiveness of time perspective treatment in sense of coherence and perceived stress of mothers of children with learning disorders. Journal of Learning Disabilities, 9(1), 53-71. (in persian). https://doi.org/10.22098/jld.2019.833

44. Gholipour, M., Jalalian, Z. S., & Taheri, F. (2023). The effectiveness of teaching the components of moral intelligence on self-control and scientific optimism in first secondary school students. Islamic Life Style, 6(4), 480-487. (in persian). https://www.islamiilife.com/article_185906.html

45. Gini, G., Pozzoli, T., & Hymel, S. (2014). Moral disengagement among children and youth: A meta‐analytic review of links to aggressive behavior. Aggressive behavior, 40(1), 56-68. https://doi.org/10.1002/ab.21502

46. Gonynor, K. A. (2016). Associations among mindfulness, self-compassion, and bullying in early adolescence (Doctoral dissertation, Colorado State University. Libraries). https://doi.org/10.25675/3.021764

47. Hardy, S. A., Bean, D. S., & Olsen, J. A. (2015). Moral identity and adolescent prosocial and antisocial behaviors: Interactions with moral disengagement and self-regulation. Journal of Youth and Adolescence, 44, 1542-1554. https://doi.org/10.1007/s10964-014-0172-1

48. Hirtenlehner, H., & Leitgöb, H. (2021). Differential self-control effects: Moral filtering and the subsidiary relevance of self-control. International Criminology, 1(2), 91-106. https://doi.org/10.1007/s43576-021-00012-3

49. Holt, M. K., Kaufman Kantor, G., & Finkelhor, D. (2008). Parent/child concordance about bullying involvement and family characteristics related to bullying and peer victimization. Journal of school violence, 8(1), 42-63. https://doi.org/10.1080/15388220802067813

50. Khedmati N. (2020). The role of satisfying basic psychological needs and self-compassion in predicting bullying in high school students. Rooyesh. 9(2), 65-72. (in persian). http://frooyesh.ir/article-1-1910-fa.html

51. Kimhy, D., Myin-Germeys, I., Palmier-Claus, J., & Swendsen, J. (2012). Mobile assessment guide for research in schizophrenia and severe mental disorders. Schizophrenia bulletin, 38(3), 386-395. https://doi.org/10.1093/schbul/sbr186

52. Kirby, J. N., & Gilbert, P. (2019). Commentary regarding Wilson et al.(2018)“Effectiveness of ‘self-compassion’related therapies: A systematic review and meta-analysis.” All is not as it seems. Mindfulness, 10, 1006-1016. https://doi.org/10.1007/s12671-018-1088-8

53. Kline, R. B. (2023). Principles and practice of structural equation modeling. Guilford publications.

54. Kokkinos, C.M., & Kipritsi, E. (2018). Bullying, moral disengagement and empathy: Exploring the links among early adolescents. Educational Psychology, 38(4), 535-552. https://doi.org/10.1080/01443410.2017.1363376

55. Leary, M. R., Tate, E. B., Adams, C. E., Allen, A. B., & Hancock, J. (2007). Self-compassion And reactions to unpleasant self-relevant events: The implications of treating Oneself kindly. Journal of Personality and Social Psychology, 92(1), 887–904. https://doi.org/10.1037/0022-3514.92.5.887

56. Lennick, D. (2005). Moral intelligence the key to enhancing business performance and leader ship success Wharton school publishing an imprint of Pearson education Wharton School Publishing. USA: An Imprint of Pearson Education, 5-45.

57. Li, H., Guo, Q., & Hu, P. (2023). Moral disengagement, self-control and callous-unemotional traits as predictors of cyberbullying: a moderated mediation model. BMC psychology, 11(1), 247. https://doi.org/10.1186/s40359-023-01287-z

58. Martin, D. E., & Austin, B. (2010). Validation of the moral competency inventory measurement instrument: Content, construct, convergent and discriminant approaches. Management Research Review, 33(5), 437-451. https://doi.org/10.1108/01409171011041884

59. Mesbahi M, Rahimi G, irannejad E. (2020). The mediating role of self-compassion in the relationship between attachment styles and self-control. Rooyesh. 8(11), 9-18. (in persian). http://frooyesh.ir/article-1-1630-fa.html

60. Mohammadali, S., Manavipour, D., & Sedaghatifard, M. (2020). Investigating the psychometric characteristics (validity and reliability) of the self-compassion scale: Finding empirical evidence for using the total score and defining the concept of self-compassion. Applied Psychology, 14(2), 50-29. (in persian). https://doi.org/10.52547/apsy.14.2.29

61. Mohammadi Youzbashkandi, F., Livarjani, S., & Hoseini Nasab, D. (2021). The Relationship between Sense of Coherence, Self-Compassion and Academic Well-being: the Mediating role of Emotional Self-awareness. Journal of Modern Psychological Researches, 15(60), 18-31. (in persian). https://doi.org/20.1001.1.27173852.1399.15.60.2.6

62. Mokhtaripour, M., & Siadat, S. A. (2009). A Comparative Analysis between the Dimensions of Moral Intelligence in the view of Scholars and Quran and Imams. Studies in Islam and Psychology, 3(4), 97-118. (in persian). https://islamicpsy.rihu.ac.ir/article_1118.html

63. Moon, B., & Alarid, L. F. (2015). School bullying, low self-control, and opportunity. Journal of interpersonal violence, 30(5), 839-856. https://doi.org/10.1177/0886260514536281

64. Neff, K. D. (2003). The development and validation of a scale to measure self-compassion. Self and identity, 2(3), 223-250. https://doi.org/10.1080/15298860309027

65. Neff, K. D. (2011). Self‐compassion, self‐esteem, and well‐being. Social and personality psychology compass, 5(1), 1-12. https://doi.org/10.1111/j.1751-9004.2010.00330.x

66. Newman, K. L., Alexander, D. S., & Rovers, J. P. (2023). Sadness, hopelessness and suicide attempts in bullying: Data from the 2018 Iowa youth survey. PloS one, 18(2), 1-18. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0281106

67. Nisa, A. U., Ahmed, J., Arif, M., Kazmi, S. M. A., & Mohsin, M. (2022). Self-control, moral disengagement, and bullying behaviors in adolescents. International journal of health sciences, 6(S8), 6009-6025. https://doi.org/10.53730/ijhs.v6nS8.13690

68. Perez, A. M. (2021). Emotional self-control: providing ministry leaders a component of spiritual development toward self-leadership. Assemblies of God Theological Seminary.

69. Pourtaleb, N., & Badri Gargari, R. (2024). Predicting Bullying of High School Students: The Role of Self-Control and Behavioral Opportunities. Journal of Modern Psychological Researches, 19(73), 1-9. (in persian). https://doi.org/10.22034/jmpr.2024.13658

70. Rahmati S, Seyfi R. (2022). Epidemiology and study of risk and protective factors of cyberbullying with a developmental approach: a narrative review study. Rooyesh. 10(11), 25-38. (in persian). http://frooyesh.ir/article-1-3120-fa.html

71. Safarpour A, Ghamari M, Hosseinian S. (2021). The mediating role of the self-compassion in the relationship between identity styles and adolescents self-harming behaviors. Rooyesh. 10(8), 197-208. (in persian). http://frooyesh.ir/article-1-2835-fa.html

72. Satici, B. (2019). Testing a model of subjective well-being: The roles of optimism, psychological vulnerability, and shyness. Health psychology open, 6(2), 2055102919884290. https://doi.org/10.1177/2055102919884290

73. Silver, E., & Silver, J. R. (2021). Morality and self-control: The role of binding and individualizing moral motives. Deviant Behavior, 42(3), 366-385. https://doi.org/10.1080/01639625.2019.1678580

74. Shaheen, P., Saber, H., & Imam, D. N. E. S. (2022). Moral intelligence and bullying among middle school adolescents. Educational Research and Innovation Journal, 2(4), 80-98. https://doi.org/10.21608/erji.2022.213167

75. Shahbazian Khouniq, A., Hassani, O., & Mahmoudi, A. (2018). The relationship between moral and social intelligence and bullying among high school students. Bioethics Journal (Scientific Research), 8(28), 7–16.(in persian). https://doi.org/10.22037/bioeth.v8i28.22939

76. Tangney, J. P., Boone, A. L., & Baumeister, R. F. (2018). High self-control predicts good adjustment, less pathology, better grades, and interpersonal success. In Self-regulation and self-control (pp. 173-212). Routledge. https://doi.org/10.1111/j.0022-3506.2004.00263.x

77. Tangney¸ J. P.٫Baumeister¸ B. F. ¸ & Luzio Boon¸ A. (2004). High self- control predicts Good adjustment less pathology٫ better grades٫ and interpersonal success. Journal of Personality, 72(2), 271-324. https://doi.org/10.1111/j.0022-3506.2004.00263.x

78. Thornberg, R. (2023). Longitudinal link between moral disengagement and bullying among children and adolescents: A systematic review. European Journal of Developmental Psychology, 20(6), 1099-1129. https://doi.org/10.1080/17405629.2023.2191945

79. Vaillancourt, T., Brittain, H., Farrell, A. H., Krygsman, A., & Vitoroulis, I. (2023). Bullying involvement and the transition to high school: A brief report. Aggressive behavior, 49(4), 409-417. https://doi.org/10.1002/ab.22082

80. Yan, R., Xie, R., Jiang, M., Li, J., Lin, X., & Ding, W. (2022). Longitudinal relationship between bullying victimization and depression among left-behind children: roles of negative thoughts and self-compassion. Frontiers in psychology, 13, 852634. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.852634

81. Yosep, I., Hikmat, R., & Mardhiyah, A. (2023). School-based nursing interventions for preventing bullying and reducing its incidence on students: A scoping review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 20(2), 1-13. https://doi.org/10.3390/ijerph20021577

82. Zych, I., Farrington, D. P., Llorent, V. J., Ttofi, M. M., Zych, I., Farrington, D. P., ... & Ttofi, M. M. (2017). Personal protective factors against bullying: Emotional, social, and moral competencies. Protecting children against bullying and its consequences, 23-40. https://doi.org/10.1007/978-3-319-53028-4_3