بررسی اثربخشی درمان فراتشخیصی یکپارچه‌نگر بر شایستگی اجتماعی و دشواری در نظم‌دهی هیجانی کودکان طلاق با نارسایی هیجانی

حمیدی, معصومه; شریفی راد, غلامرضا; کریمیان, حسین

doi:10.61186/jps.25.159.14

پیام خود را بنویسید

ارسال به ایمیل

دوره 25، شماره 159 - ( بهار 1405ا(خرداد)، 1405 ) جلد 25 شماره 159 صفحات 22-1 | برگشت به فهرست نسخه ها

‎ 10.61186/jps.25.159.14

Mendeley

Zotero

RefWorks

hamidi M, sharifirad G, karimian H. (2026). Investigating the effectiveness of integrative transdiagnostic therapy on social competence and difficulty in emotional regulation in divorced children with emotional dysfunction. Journal of Psychological Science. 25(159), : 14 doi:10.61186/jps.25.159.14
URL: http://psychologicalscience.ir/article-1-3167-fa.html

حمیدی معصومه، شریفی راد غلامرضا، کریمیان حسین.(1405). بررسی اثربخشی درمان فراتشخیصی یکپارچه‌نگر بر شایستگی اجتماعی و دشواری در نظم‌دهی هیجانی کودکان طلاق با نارسایی هیجانی مجله علوم روانشناختی 25 (159) :22-1 10.61186/jps.25.159.14

URL: http://psychologicalscience.ir/article-1-3167-fa.html

بررسی اثربخشی درمان فراتشخیصی یکپارچه‌نگر بر شایستگی اجتماعی و دشواری در نظم‌دهی هیجانی کودکان طلاق با نارسایی هیجانی

معصومه حمیدی

، غلامرضا شریفی راد^*

، حسین کریمیان

گروه آموزش بهداشت و ارتقاء سلامت، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی قم، قم، ایران. ، sharifirad@hlth.mui.ac.irh.mui.ac.ir

چکیده: (199 مشاهده)

زمینه: کودکان طلاق در بستر نهاد خانواده که به عنوان مهم‌ترین ساختار فرهنگی و اجتماعی می‌باشد با وقوع طلاق والدین، علائم روانشناختی جدی را نشان می‌دهند، پژوهش های پیشین نشان داده است که درمان فراتشخیصی یکپارچه‌نگر کودک‌محور، به بهبود حالات روانی کودکان طلاق موثر بوده است اما اثربخشی این مداخله درمانی بر مؤلفه‌های شایستگی اجتماعی و دشواری در نظم‌دهی هیجانی کودکان طلاق با نارسایی هیجانی به صورت سیستماتیک مورد بررسی قرار نگرفته است.
هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی درمان فراتشخیصی یکپارچه‌نگر بر شایستگی اجتماعی و دشواری در نظم‌دهی هیجانی کودکان طلاق با نارسایی هیجانی انجام شد.
روش: پژوهش حاضر کاربردی، از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه گواه و دوره پیگیری دوماهه بود. جامعه آماری شامل تمامی کودکان دختر طلاق با نارسایی هیجانی (9 تا 12 سال) بود که در دوره ابتدایی در سال تحصیلی 1403-1402 در شهر تهران مشغول به تحصیل بودند. در این پژوهش تعداد 28 کودک دختر طلاق با نارسایی هیجانی با روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و با شیوه تصادفی در گروه‌های آزمایش و گواه جایدهی شدند (14 کودک در گروه آزمایش و 14 کودک در گروه گواه). کودکان حاضر در گروه آزمایش درمان فراتشخیصی یکپارچه‌نگر(اهرنریچ-مای و همکاران،2018) را طی ده هفته در ده جلسه 75 دقیقه‌ای دریافت نمودند. در این پژوهش از پرسشنامه نارسایی هیجانی (AQ)، (ریف و همکاران،۲۰۰۵) ، مقیاس شایستگی اجتماعی (SCS)، (موراج، ۱۹۷۵) و پرسشنامه نظم‌دهی هیجانی کودکان (CERQ) (گارنفسکی و همکاران، ۲۰۰۷) استفاده شد. داده‌های با تحلیل واریانس آمیخته با استفاده از نرم‌افزار آماری SPSS23 تجزیه و تحلیل شد.
یافتهها: نشان داد که درمان یکپارچه نگر بر شایستگی اجتماعی (001/0>P؛ 58/0=Eta؛40/36=F)، نظم‌دهی هیجانی مثبت (001/0>P؛ 54/0=Eta؛ 15/30=F)و نظم‌دهی هیجانی منفی(001/0>P؛ 54/0=Eta؛ 11/30=F)کودکان طلاق با نارسایی هیجانی تأثیر معنادار دارد.
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های حاصل از پژوهش حاضر، درمان فراتشخیصی یکپارچه‌نگر با شناسایی هیجان‌ها، آموزش آگاهی و دانش هیجانی، ارزیابی مجدد شناختی و هیجانی، شناسایی الگوهای اجتناب از هیجان و بررسی رفتارهای ناشی از هیجان می‌تواند به عنوان یک درمان موثر برای بهبود شایستگی اجتماعی وکاهش دشواری در تنظیم هیجانی کودکان طلاق با نارسایی هیجانی مورد استفاده قرار گیرد.

شماره‌ی مقاله: 14

واژه‌های کلیدی: درمان فراتشخیصی یکپارچهنگر، دشواری در نظم‌دهی هیجانی، شایستگی اجتماعی، طلاق، نارسایی هیجانی

متن کامل [PDF 1251 kb] (49 دریافت)

نوع مطالعه: پژوهشي | موضوع مقاله: تخصصي
دریافت: 1404/7/24 | پذیرش: 1404/9/20 | انتشار: 1405/3/1

فهرست منابع

1. ابوالقاسمی، عباس.، رضایی جمالویی، حسن.، و حرفتی، رعنا. (1390). ارتباط بین نارسایی هیجانی، کودک آزاری و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان پسر دبیرستانی. اندیشه‌های نوین تربیتی، 3(2)، 58-47. https://doi.org/10.22051/jontoe.2011.137

2. اصلی‌آزاد، مسلم.، منشئی، غلامرضا.، و قمرانی، امیر. (1398). تاثیر درمان ذهن‌آگاهی بر تحمل ابهام و درآمیختگی فکر و عمل مبتلایان به اخنلال وسواس بی اختیاری. فصلنامه سلامت روان کودک، 6(1)، 88-77. http://dx.doi.org/10.29252/jcmh.6.1.8

3. امینیان، ملیحه.، اصلی آزاد، مسلم. (1402). اثربخشی بازی‌درمانی مبتنی بر رویکرد شناختی- رفتاری بر کارکردهای اجرایی و شایستگی اجتماعی دانش‌آموزان دختر مبتلا به اختلال کاستی توجه/ فزون‌کنشی. فصلنامه دستاوردهای روان شناختی، 31(1)، 120-99. https://doi.org/10.22055/psy.2022.40864.2851

4. آریاپوران، سعید.، و عباسی، مژگان. (1399). مقایسه علایم اختلالات اضطرابی، ابراز هیجان و پذیرش اجتماعی در کودکان دارای تجربه طلاق و مرگ والدین با کودکان عادی. خانواده پژوهی، 16(62 )، 259-283. https://jfr.sbu.ac.ir/article_97821.html

5. باقری سعید، ندا.، میرهاشمی، مالک. (1394). مقایسه تنظیم هیجانی، شادکامی و تاب آوری فرزندان عادی با فرزندان طلاق، سومین کنفرانس ملی روانشناسی و علوم رفتاری، تهران. https://civilica.com/doc/430588

6. بوردیک، د. (۱۳۹۶). مهارت‌های ذهن‌آگاهی برای کودکان و نوجوانان (ترجمه غلامرضا منشئی، مسلم اصلی‌آزاد، لاله حسینی و پریناز طیبی). اصفهان: انتشارات دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان. (اثر اصلی منتشر شده در ۲۰۱۴)

7. بهاروند، ایمان.، و سودانی، منصور. (1399). اثربخشی آموزش کاهش تنیدگی مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر همدلی و همدردی نوجوانان مادرسرپرست. مجله علوم روان شناختی، 19(86)، 191-183. http://dorl.net/dor/20.1001.1.17357462.1399.19.86.6.4

8. بهرامیان، سعید. (1392). مقایسه سازگاری اجتماعی، هوش هیجانی و شایستگی اجتماعی دانش‌آموزان با و بدون ناتوانی‌های یادگیری پایه دوم و سوم ابتدایی شهر اهواز. پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روان شناسی عمومی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شهید چمران اهواز.

9. بیگلری، فاطمه.، اصلی آزاد، مسلم.، سنگتراشانی، سیدعلی. (1401). اثربخشی شناخت‌درمانی مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر اضطراب کووید-19 و تحمل پریشانی بهبودیافتگان کرونا ویروس. فصلنامه دستاوردهای روان شناختی، 29(2)، 90-69. https://doi.org/10.22055/psy.2022.40247.2807

10. چنگیزی، فرشته.، آزموده، معصومه.، لیوارجانی، شعله.، و واحدی، شهرام. (1400). اثربخشی مداخله ذهن‌آگاهی مبتنی بر روایت درمانی گروهی بر بهبود بازده‌های شناختی در دانش آموزان دارای نشانگان افسردگی. آموزش و ارزشیابی، 14(53)، 31-59. https://doi.org/10.30495/jinev.2021.683360

11. سلیمانی، سعید.، امیرفخرایی، آزیتا.، کرامتی، کرامت.، و سماوی، عبدالوهاب. (1399). مقایسه اثربخشی«درمان شناختی رفتاری» و «درمان فراتشخیصی یکپارچه» بر ابرازگری هیجانی و ترس از صمیمیت در فرزندان طلاق. مدیریت ارتقای سلامت، 9(6)، 83-95. http://jhpm.ir/article-1-1183-fa.html

12. فرهادی، طاهره.، اصلی‌آزاد، مسلم.، و شکرخدایی، نیلوفر. (1397). اثربخشی درمان ذهن‌آگاهی بر کارکردهای اجرایی و همجوشی شناختی نوجوانان مبتلا به اختلال وسواس فکری-عملی. نشریه توانمندسازی کودکان استثنایی، 9(4)، 92-81. https://doi.org/10.22034/ceciranj.2018.91194

13. کشاورزولیان، نرگس.، و زارعی گونیانی، اکرم. (1399). اثربخشی آموزش ذهن‌آگاهی کودک محور بر نارسایی هیجانی و خودتنظیمی هیجانی کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری. توانمندسازی کودکان استثنایی، 11(4)، 63-77. https://doi.org/10.22034/ceciranj.2020.222589.1355

14. گوهری، شیوا.، حسینی المدنی، سیدعلی.، افکاری، فرشته. (1402). اثربخشی درمان فراتشخیصی یکپارچه‌نگر کودک‌محور بر ناگویی هیجانی کودکان طلاق با دشواری در خودنظم‌دهی هیجانی. پژوهش‌های کاربردی روان‌شناختی، 14(2)، 179-194. https://doi.org/10.22059/japr.2023.343642.644274

15. محمدزاده‌گان، رضا.، فرید، ابوالفضل.، چلبیانلو حسرتانلو، غلامرضا.، و مصرآبادی، جواد. (1402). مقایسه اثربخشی برنامه یادگیری اجتماعی-هیجانی مبتنی بر ذهن آگاهی با و بدون تحریک فراجمجمه ای مغز بر خودتنظیمی هیجانی و عملکرد حل مساله در کودکان دارای اختلال نقص توجه/بیش فعالی. علوم اعصاب شفای خاتم، 11(2)، 52-64. http://dx.doi.org/10.61186/shefa.11.2.52

16. مشهدی، علی.، جعفری، جعفر.، و میردورقی، فاطمه. (1391). بررسی ساختار عاملی، اعتبار و روایی نسخه‌ی فارسی پرسشنامه‌ی نظم‌دهی شناختی هیجان- فرم کودکان، فصلنامه اصول بهداشت روانی، 14(3)، 259-246. https://doi.org/10.22038/jfmh.2013.942

17. مهدوی، عابد.، گلستانی، علیرضا.، آقائی، مریم.، همتی راد، گیتی.، حاج حسینی، منصوره.، غلامعلی لواسانی، مسعود.، سپهر یگانه، شهربانو.، و قربانی نیا، فاطمه. (1398). اثربخشی آموزش مهارت حل مسئله بر افزایش سازگاری اجتماعی و راهبردهای خودتنظیمی کودکان طلاق. مطالعات روانشناسی تربیتی، 16(33)، 157-170. https://doi.org/10.22111/jeps.2019.4497

18. Abolghasemi, A., Rezaeu Jamaloei, H., & Herafti, R. (2017).The relationship between alexithymia, child abuse and academic achievement among male high school students .Quarterly Journal of New Thoughts on Education, 3(2), 47-58. (In Persian) https://doi.org/10.22051/jontoe.2011.137

19. Aminian, M., Asli Azad, M. (2023). Efficacy Of Play Therapy Based On Cognitive-Behavioral Approach On The Executive Functions and Social Competence In Female Students With Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). Psychological Achievements, 31(1),99-120. (In Persian) https://doi.org/10.22055/psy.2022.40247.2807

20. Aryapouran, S., & Abbasi, M. (2020). Comparison of symptoms of anxiety disorders, expression of emotion and social acceptance in children who experienced divorce and parental death with normal children. Journals of Family Research, 16(62), 259-283. (In Persian) https://jfr.sbu.ac.ir/article_97821.html?lang=en

21. Asli Azad, M., Manshaei, G., & Ghamarani, A. (2019). The Effect of Mindfulness Therapy on Tolerance of Uncertainty and Thought-Action Fusion in Patients with Obsessive-Compulsive Disorder. Journal of Children Mental Health, 6(1), 83-94. (In Persian) http://childmentalhealth.ir/article-1-466-fa.html

22. Bagheri Saeed, N., & Mirhashmi, M. (2016). Comparison of emotional regulation, happiness and resilience of normal children with children of divorce, the third national conference of psychology and behavioral sciences, Tehran. (In Persian)

23. Baharvand I, & Sodani M. (2020). the effectiveness of mindfulness - based stress reduction training on empathy and sympathy in single mother - headed adolescents. Journal of Psychological Science, 19(86), 183-191. (In Persian) http://psychologicalscience.ir/article-1-575-fa.html

24. Bahramian, S.H. (2012). Comparison of social adaptation, emotional intelligence and social competence of students with and without learning disabilities in the second and third grade of elementary school in Ahvaz city. Master's thesis in the field of general psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Shahid Chamran University of Ahvaz. (In Persian)

25. Barnhart, W.R., Braden, A.L., & Price, E. (2021). Emotion regulation difficulties interact with negative, not positive, emotional eating to strengthen relationships with disordered eating: An exploratory study. Appetite, 158, 105-110. https://doi.org/10.1016/j.appet.2020.105038

26. Bastaits, K., Pasteels, I., & Mortelmans, D.(2019). How do post-divorce paternal and maternal family trajectories relate to adolescents' subjective well-being? Journal of Adolescence, 64, 98-108. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2018.02.005

27. Biglari, F., Asli Azad, M., & Miri Sangtarashani, S.A. (2022). Efficacy of Mindfulness-Based Cognition Therapy on Covid-19 Anxiety and Distress Tolerance in the Patients Recovered from Corona Virus. Psychological Achievements, 29(2), 69-90. (In Pwesian) https://doi.org/10.22055/psy.2022.40247.2807

28. Boisjoli, C., Hébert, M., Gauthier-Duchesne, A., & Caron, P. (2019). A mediational model linking perceptions of security, alexithymia and behavior problems of sexually abused children. Child Abuse & Neglect, 92, 66-76. https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2019.03.017

29. Borowski, S.K., Spiekerman, A.M., & Rose, A.J. (2023). The role of gender in the friendships of children and adolescents. Encyclopedia of Child and Adolescent Health, 3, 94-103. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-818872-9.00044-3

30. Burdick, D. (2016). Mindfulness skills for children and teenagers, translators: Gholamreza Manshai, Moslem Asli Azad, Laleh Hosseini and Parinaz Tayibi. Isfahan: Islamic Azad University Publications, Isfahan branch. (Date of publication in original language, 2014). (In Persian)

31. Chengizi, F., Azmodeh, M., Livarjani, S.H., & Vahedi, S.H. (2021). Effectiveness of Mindfulness-Based Narrative, Group Therapy on Improving the Cognitive Outcomes in Students with Depressive Symptoms. Journal of Instruction and Evaluation, 14(53), 31-59. (In Persian) https://doi.org/10.30495/jinev.2021.683360

32. Depboylu, G.Y., & Fındık, B.E. (2024). Relationships among alexithymia, psychological distress, and disordered eating behaviors in adolescents. Appetite, 200, 1075-1079. https://doi.org/10.1016/j.appet.2024.107536

33. Farhadi, T., Asli Azad, M., & Shokrkhodaei, N. (2018). Effectiveness of mindfulness therapy on executive function and cognitive fusion in the adolescents with obsessive-compulsive disorder. Empowering Exceptional Children, 9(4), 82-91. (In Persian) https://doi.org/10.22034/ceciranj.2018.91194

34. Garnefski, N., Rieffe, C., Jellesma, F., Terwogt, M.M., & Kraaij, V. (2007). Cognitive emotion regulation strategies and emotional problems in 9-12-year-old children: The development of an instrument. Europen Children and Adolescent Psychiatry, 16, 1-9. https://doi.org/10.1007/s00787-006-0562-3

35. Gohari, S., Hosseini Almadani, S.A., & Afkari, F. (2023). Efficacy of Child-Oriented Unified Trans-Diagnostic Treatment for Alexithymia in Divorce-Engaged Children with Emotional Self-Regulation Difficulties. Journal of Applied Psychological Research, 14(1), 179-194. (In Persian) https://doi.org/10.22059/japr.2023.343642.644274

36. Jurkic, A., Halliday, S.E., & Hascher, T. (2023). The relationship of language and social competence of preschool- and kindergarten-age single and dual language learners in Switzerland and Germany. Early Childhood Research Quarterly, 64, 72-83. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2023.02.003

37. Kenangil, G., Demir, M., Tur, E., & Domac, F. (2021). Alexithymia, depression, and cognition in patients with Parkinson’s disease. Acta Neurol Belg, 17, 217-221. https://doi.org/10.1016/j.parkreldis.2020.06.089

38. Keshavarz Valian, N., & Zarei Goniani, A. (2020). Effectiveness of child-oriented mindfulness training on alexithymia and emotion regulation of children with Specific Learning Disorder. Empowering Exceptional Children, 11(4), 63-77. (In Persian) https://doi.org/10.22034/ceciranj.2020.222589.1355

39. Kohen, M., & Rosman, B. L. (1972 (. A social competence scale and symptom checlist for preschool child: factor dimension their cross-instrument generality, and longitudinal persistence. Journal of Developmental Psycology, 6(3), 430-444. https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/h0032583

40. Lack, S., Brown, R., & Kinser, P.A. (2020). An Integrative Review of Yoga and Mindfulness-Based Approaches for Children and Adolescents with Asthma. Journal of Pediatric Nursing, 52, 76-81. https://doi.org/10.1016/j.pedn.2020.03.006

41. Lan, L., Liu, W., Liu, C., Wang, H., Wang, M., Abbey, C., Singh, M.K., Rozelle, C., She, X., & Tong, L. (2024). Effects of Mindfulness and Life-Skills Training on Emotion Regulation and Anxiety Symptoms in Chinese Migrant Children: A Randomized Controlled Trial. Journal of Adolescent Health, 75(3), 404-415. https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2024.05.024

42. Li, X., He, E., & Zhao, X. (2024). An empirical study of the effects of social-emotional competence on Chinese college students' interpersonal relationship circles from a relational theory perspective. Learning, Culture and Social Interaction, 47, 1008-1012. https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2024.100824

43. Mahdavi, A., Golestani, A., Aghaie, M., Hemati Rad, G., Haj Hosseini, M., Gholamali Lavasani, M., Sepeher Yegane, S., & Ghorbaninia, F. (2019). The Effectiveness of Problem-Solving Skills Training on Increasing Social Adjustment and Regulatory Self Strategies in Children of Divorce. Journal of Educational Psychology Studies, 16(33), 157-170. (In Persian) https://doi.org/10.22111/jeps.2019.4497

44. Malik, F.D., & Shah, A.A. (2007). Development of Child Abuse Scale Reliability and Validity Analyses. Psychology Developing Societies, 19(2), 161-178. https://doi.org/10.1177/097133360701900202

45. Mashhadi, A., Hasani, J., & Mirdoraghi, F. (2012). & Factor structure, reliability and validity of Persian version of the cognitive emotion regulation questionnaire-children form (CERQ-K-P). Journal of Fundamentals of Mental Health, 14(3), 246-259. (In Persian) https://doi.org/10.22038/jfmh.2013.942

46. Mei, S., Kaur, A., Yang, A., Xu, K., Wu, W., Zheng, T., Ying, L., Zou, Y., Ji, Z., Ye, Y., & Chen, L. (2023). Development and validation of the sources of parental anxiety in children’s education scale. Studies in Educational Evaluation, 76, 1012-1016. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2022.101231

47. Mele, C., Hulett, J., & Goldschmidt, K. (2022). User-friendly mindfulness-based interventions (MBI) for children and adolescents with childhood cancer. Journal of Pediatric Nursing, 63, 168-170. https://doi.org/10.1016/j.pedn.2021.12.017

48. Mohammadzadeghan, R., Farid, A., Chalabianlu Hasratanlo, G., & Mesrabadi, J. (2023). Comparison of the Effectiveness of Mindfulness-Based Social-Emotional Learning Program with/and without Transcranial Direct Current Stimulation on Emotional Self-Regulation and Problem-Solving Performance in Students with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder. Shefaye Khatam, 11(2), 52-64. (In Persian) http://shefayekhatam.ir/article-1-2343-fa.html

49. Morag, E.G. (1975). Validity of Kohn Social Competence Scale for USE with Elementary School Children. Doctoral thesis, Department of Educational Psychology. University of British Colombia. https://open.library.ubc.ca/soa/cIRcle/collections/ubctheses/831/items/1.0094796

50. Müller, C., Otto, B., Sawitzki, V., Kanagalingam, P., Scherer, J., & Lindberg, S. (2021). Short breaks at school: effects of a physical activity and a mindfulness intervention on children's attention, reading comprehension, and self-esteem. Trends in Neuroscience and Education, 25, 1001-1006. https://doi.org/10.1016/j.tine.2021.100160

51. Puthusserry, S.T., & Delariarte, C.F. (2023). Development and implementation of mindfulness-based psychological intervention program on premenstrual dysphoric symptoms and quality of life among late adolescents: A pilot study. Journal of Affective Disorders Reports, 11, 1004-1008. https://doi.org/10.1016/j.jadr.2022.100461

52. Rieffe, C., Oosterveld, P., & Terwogt, M. (2006). An alexithymia questionnaire for children: Factorial and concurrent validation results. Personality and Individual Differences, 40(1), 123-133. https://doi.org/10.1016/j.paid.2005.05.013

53. Rufino, K.A., Ward-Ciesielski, E.F., Webb, C.A., & Nadorff, M.R. (2020). Emotion regulation difficulties are associated with nightmares and suicide attempts in an adult psychiatric inpatient sample, Psychiatry Research, 293, 113-117. https://doi.org/10.1016/j.psychres.2020.113437

54. Sauer-Zavala, S., Bentley, K. H., Steele, S. J., Tirpak, J. W., Ametaj, A. A., Nauphal, M., Cardona, N., Wang, M., Farchione, T. J., & Barlow, D. H. (2020). Treating depressive disorders with the Unified Protocol: A preliminary randomized evaluation. Journal of Affective Disorders, 264, 438-445. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/31759672/

55. Soleymani, S., Amirfakhraei, A., Keramati, K., & Samavi, A. (2020). Comparison the Effectiveness of “Cognitive Behavioral Treatment” and “Unified Trans diagnostic Treatment” on Emotional Expression and Fear of Intimacy in Children of Divorce.Journal Health Promotion Management, 9(6), 83-95. (In Persian) http://jhpm.ir/article-1-1183-fa.html

56. Sorek, Y. (2020). Grandparental and overall social support as resilience factors in coping with parental conflict among children of divorce. Children and Youth Services Review, 118, 105-110. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.105443

57. Vallis, E.H., Zwicker, A., Uher, R., & Pavlova, B. (2020). Cognitive-behavioural interventions for prevention and treatment of anxiety in young children: A systematic review and meta-analysis. Clinical Psychology Review, 81, 1019-1024. https://doi.org/10.1016/j.cpr.2020.101904

58. Wang, X., Young, G.W., Plechatá, A., Mc Guckin, C., & Makransky, G. (2023). Utilizing virtual reality to assist social competence education and social support for children from under-represented backgrounds. Computers & Education, 201, 1048-1052. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2023.104815

59. Xu, Y., Song, J., Ren, Y., Barnhart, W.R., Dixit, U., Ji, F., Chen, C., & He, J. (2024). Negative emotional eating patterns in general Chinese adults: A replication and expansion study examining group differences in eating disorder symptomatology, psychosocial impairment, and emotion regulation difficulties. Eating Behaviors, 54, 1018-1025. https://doi.org/10.1016/j.eatbeh.2024.101899

60. Yu, M., Zhou, H., Xu, H., & Zhou, H. (2021). Chinese adolescents’ mindfulness and internalizing symptoms: The mediating role of rumination and acceptance. Journal of Affective Disorders, 280, 97-104. https://doi.org/10.1016/j.jad.2020.11.021

61. Zamir, O., Oved, N., Szepsenwol, O., Estlein, R., Borelli, J.L., Granger, D.A., & Shai, D. (2024). The intersection between alexithymia, testosterone reactivity, and coparenting in fathers predicts child's prosocial behavior. Hormones and Behavior, 164,1055-1059. https://doi.org/10.1016/j.yhbeh.2024.105565

62. Zhang, J., Hua, Y., Xiu, L., Oei, T., & Hu, P. (2020). Resting state frontal alpha asymmetry predicts emotion regulation difficulties in impulse control. Personality and Individual Differences,159,109-114. https://doi.org/10.1016/j.paid.2020.109870