پیام خود را بنویسید
دوره 25، شماره 164 - ( پاییز 1405(آبان)، 1405 )                   جلد 25 شماره 164 صفحات 19-1 | برگشت به فهرست نسخه ها


XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Royanfar M, Weisan M, Ahmadian H. (2026). Comparing the Effectiveness of Cognitive Rehabilitation and Transcranial Direct Current Stimulation in Improving Response Inhibition in Students with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder. , Journal of Psychological Science. 25(164), 1-19. doi: 10.66224/jps.25.164.19
URL: http://psychologicalscience.ir/article-1-3719-fa.html
رویانفر مهسا، ویسانی مختار، احمدیان حمزه.(1405). مقایسه اثربخشی توانبخشی شناختی و‌ تحریک الکتریکی مغز بر بهبود بازداری پاسخ دانش‌آموزان دارای اختلال بیش‌فعالی و‌ کمبود توجه , مجله علوم روانشناختی. 25 (164) :19-1 10.66224/jps.25.164.19

URL: http://psychologicalscience.ir/article-1-3719-fa.html


گروه آموزش روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. ، m.visani@cfu.ac.ir
چکیده:   (48 مشاهده)
زمینه: کمبود بازداری پاسخ از مشکلات اساسی دانش‌آموزان دارای اختلال کمبود توجه/بیش‌فعالی است که می‌تواند عملکرد تحصیلی و سازگاری رفتاری آنان را مختل کند. باوجود کاربرد توانبخشی شناختی و تحریک الکتریکی مغز برای بهبود کارکردهای اجرایی، شواهد درباره اثربخشی مقایسه‌ای این دو مداخله بر بازداری پاسخ این دانش‌آموزان همچنان محدود است.
هدف: پژوهش حاضر باهدف مقایسه اثربخشی توانبخشی شناختی و‌ تحریک الکتریکی مغز بر بهبود بازداری پاسخ دانش‌آموزان دارای اختلال بیش‌فعالی و‌ کمبود توجه انجام شد.
روش: پژوهش حاضر با طرح نیمه‌آزمایشی پیش‌آزمون–پس‌آزمون با گروه گواه انجام شد. جامعه آماری شامل تمامی دانش‌آموزان دختر پایه‌های چهارم تا ششم ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ بود. از این جامعه، ۴۵ دانش‌آموز دارای اختلال کمبود توجه/بیش‌فعالی به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و به‌تصادف در سه گروه توانبخشی شناختی، تحریک الکتریکی مغز و گواه، هر گروه ۱۵ نفر، گمارده شدند. گروه توانبخشی شناختی، مداخله مبتنی بر بسته (میاک و همکاران، ۲۰00) را طی ۱۲ جلسه دریافت کرد و گروه تحریک الکتریکی مغز، طی ۱۰ جلسه ۱۸ گویه‌ای، تحت تحریک جریان مستقیم با شدت 5/۱۸ گویه‌ای با دستگاه ActivaTek قرار گرفت. ابزارهای گردآوری داده‌ها شامل پرسش‌نامه سیستم‌های بازداری/فعال‌سازی رفتاری (کارور و وایت، ۱۹۹۴) و پرسش‌نامه اختلال کمبود توجه/بیش‌فعالی (دوپال و همکاران،۱۹98) بود. داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره و تک‌متغیره در نرم‌افزار SPSS نسخه ۲۸ تحلیل شدند.
یافته­ ها: نتایج نشان داد که پس از کنترل پیش‌آزمون، اثر گروه بر بهبود بازداری پاسخ معنادار بود (001/0>p). مقایسه‌های بنفرونی نشان داد هر دو مداخله نسبت به گروه گواه مؤثرتر بودند و تحریک الکتریکی مغز نیز از توانبخشی شناختی اثربخشی بیشتری داشت(001/0>p).  همچنین، روند خطی در ترتیب گروه‌های گواه، توانبخشی شناختی و تحریک الکتریکی مغز معنادار گزارش شد.
نتیجه‌گیری: نتایج این پژوهش بر ظرفیت توانبخشی شناختی و تحریک الکتریکی مغز در تقویت بازداری پاسخ دانش‌آموزان دارای اختلال کمبود توجه/بیش‌فعالی تأکید دارد. بهره‌گیری از این مداخلات در برنامه‌های بالینی، باتوجه‌به نیازهای فردی و تحت نظارت متخصصان و رعایت ملاحظات ایمنی، می‌تواند به بهبود کنترل رفتاری این دانش‌آموزان کمک کند.
متن کامل [PDF 1450 kb]   (32 دریافت)    
نوع مطالعه: پژوهشي | موضوع مقاله: تخصصي
دریافت: 1405/6/30 | پذیرش: 1405/7/20 | انتشار: 1405/8/1

فهرست منابع
1. سلیمانی، مهران و کاظمی منیر، نیلوفر (1399). اثربخشی تحریک الکتریکی مستقیم فراجمجمه‌ای مغز بر افزایش انعطاف‌پذیری شناختی و سرعت پردازش کودکان با نارسایی توجه/فزون کنشی. روانشناسی افراد استثنایی، 16(57)، 326-305. https://doi.org/10.22054/jep.2020.56456.3181
2. Berger, I., Dakwar-Kawar, O., Grossman, E. S., Nahum, M., & Kadosh, R. C. (2021). Scaffolding the attention-deficit/hyperactivity disorder brain using transcranial direct current and random noise stimulation: A randomized controlled trial. Clinical Neurophysiology, 132(3), 699-707. https://doi.org/ 10.1016/j.clinph.2021.01.005.
3. Bernadotte, A., & Zinchenko, O. (2025). tDCS and neurofeedback in ADHD treatment. Frontiers in Systems Neuroscience, 19, 1444283. https://doi.org/10.3389/fnsys.2025.1444283
4. Bussing, R., Fernandez, M., Harwood, M., Hou, W., Garvan, C. W., Eyberg, S. M., & Swanson, J. M. (2008). Parent and teacher SNAP-IV ratings of attention deficit hyperactivity disorder symptoms: psychometric properties and normative ratings from a school district sample. Assessment, 15(3), 317-328. https://doi.org/10.1177/1073191107313888
5. Carver, C. S., & White, T. L. (1994). Behavioral inhibition, behavioral activation, and affective responses to impending reward and punishment: The BIS/BAS Scales. Journal of Personality and Social Psychology, 67(2), 319–333. https://doi.org/10.1037/0022-3514.67.2.319
6. Cortese, S., Adamo, N., Del Giovane, C., Mohr-Jensen, C., Hayes, A. J., Carucci, S., ... & Cipriani, A. (2018). Comparative efficacy and tolerability of medications for attention-deficit hyperactivity disorder in children, adolescents, and adults: a systematic review and network meta-analysis. The Lancet Psychiatry, 5(9), 727-738. https://doi.org/10.1016/S2215-0366(18)30269-4
7. Coutinho, T. V., Reis, S. P. S., Silva, A. G. D., Miranda, D. M., & Malloy-Diniz, L. F. (2018). Deficits in response inhibition in patients with attention-deficit/hyperactivity disorder: the impaired self-protection system hypothesis. Frontiers in Psychiatry, 8, 299. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2017.00299
8. Danielson, M. L., Claussen, A. H., Bitsko, R. H., Katz, S. M., Newsome, K., Blumberg, S. J., ... & Ghandour, R. (2024). ADHD prevalence among US children and adolescents in 2022: diagnosis, severity, co-occurring disorders, and treatment. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 53(3), 343-360. https://doi.org/10.1080/15374416.2024.2335625
9. DuPaul, G. J., Power, T. J., Anastopoulos, A. D., & Reid, R. (1998). ADHD Rating Scale—IV: Checklists, norms, and clinical interpretation. The Guilford Press.
10. Español-Martín, G., Pagerols, M., Prat, R., Rivas, C., Ramos-Quiroga, J. A., Casas, M., & Bosch, R. (2023). The impact of attention-deficit/hyperactivity disorder and specific learning disorders on academic performance in Spanish children from a low-middle-and a high-income population. Frontiers in psychiatry, 14, 1136994. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2023.1136994
11. Friedman, N. P., & Robbins, T. W. (2022). The role of prefrontal cortex in cognitive control and executive function. Neuropsychopharmacology, 47(1), 72-89. https://doi.org/10.1038/s41386-021-01132-0
12. Fu, Y., Qin, Z., Qin, L., Zhang, H., Liu, H., Huang, S., & Li, D. (2025). Multidimensional factors associated with ADHD core symptoms in children: cognition, sleep, behavior, and demographics. Frontiers in Psychiatry, 16, 1658202. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2025.1658202
13. Gao, X., Zhong, L., He, H., Zhang, J., & Yang, W. (2026). Response inhibition and working memory in children with attention deficit hyperactivity disorders: An event-related potential study. Brain and Development, 48(2), 104517. https://doi.org/10.1016/j.braindev.2026.104517
14. Ghasemi Mehrabadi, Z. G., Safarzadeh, S., Ehteshamzadeh, P., & Bozorgi, Z. D. (2025). The Effectiveness of Cognitive Rehabilitation and Floortime Play Therapy on Time Perception in Students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). International Journal of School Health, 12(3), 197. https://doi.org/10.30476/intjsh.2025.105126.1470
15. Guimarães, R. S. Q., Bandeira, I. D., Barretto, B. L., Wanke, T., Alves, C. O. C., Barretto, T. L., ... & Lucena, R. (2024). Efficacy and safety of transcranial direct current stimulation over the left dorsolateral prefrontal cortex in children and adolescents with attention-deficit/hyperactivity disorder: a randomized, triple-blinded, sham-controlled, crossover trial. Frontiers in Psychiatry, 14, 1217407. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2023.1217407
16. Huang, R., & Liu, Y. (2025). Research progress of tDCS in the treatment of ADHD. Journal of Neural Transmission, 132(2), 237-251. https://doi.org/10.1007/s00702-024-02853-4
17. Indahlastari, A., Hardcastle, C., Albizu, A., Alvarez-Alvarado, S., Boutzoukas, E. M., Evangelista, N. D., ... & Woods, A. J. (2021). A systematic review and meta-analysis of transcranial direct current stimulation to remediate age-related cognitive decline in healthy older adults. Neuropsychiatric Disease and Treatment, 971-990. https://doi.org/10.2147/NDT.S259499
18. Jalilvand, M., Nikmanesh, Z., & Bagheri, F. (2022). Cognitive rehabilitation training in improving executive function, antisocial behaviors, and legal problems in children with attention-deficit/hyperactivity disorder. https://doi.org/10.32598/ijmtfm.v12i2.36951
19. Krauel, K., Brauer, H., Breitling-Ziegler, C., Freitag, C. M., Luckhardt, C., Mühlherr, A., ... & Prehn-Kristensen, A. (2025). Prefrontal transcranial direct current stimulation in pediatric attention-deficit/hyperactivity disorder: a randomized clinical trial. JAMA network open, 8(2), e2460477. https://doi.org/10.1001/jamanetworkopen.2024.60477.
20. Lee, Y., Mikami, A. Y., & Owens, J. S. (2021). Children’s ADHD symptoms and friendship patterns across a school year. Research on Child and Adolescent Psychopathology, 49(5), 643-656. https://doi.org/10.1007/s10802-021-00771-7
21. Liu, N., Liu, Q., Yang, Z., Xu, J., Fu, G., Zhou, Y., ... & Qian, Q. (2023). Different functional alteration in attention‐deficit/hyperactivity disorder across developmental age groups: a meta‐analysis and an independent validation of resting‐state functional connectivity studies. CNS Neuroscience & Therapeutics, 29(1), 60-69. https://doi.org/10.1111/cns.14032
22. Loetscher, T., Potter, K. J., Wong, D., & das Nair, R. (2019). Cognitive rehabilitation for attention deficits following stroke. Cochrane Database of Systematic Reviews, (11). https://doi.org/10.1002/14651858.CD002842.pub2
23. Miyake, A., Friedman, N. P., Emerson, M. J., Witzki, A. H., Howerter, A., & Wager, T. D. (2000). The unity and diversity of executive functions and their contributions to complex “frontal lobe” tasks: A latent variable analysis. Cognitive psychology, 41(1), 49-100. https://doi.org/10.1006/cogp.1999.0734
24. Montiel, A. E., Normand, S., & Mikami, A. Y. (2026). Friendship Quality in Children With ADHD Seeking Treatment for Peer Problems: A Comparison of Boy-Boy, Girl-Girl, and Mixed-Gender Dyads. Research on Child and Adolescent Psychopathology, 54(4), 97. https://doi.org/10.1007/s10802-026-01490-7
25. Nitsche, M. A., & Paulus, W. (2001). Sustained excitability elevations induced by transcranial DC motor cortex stimulation in humans. Neurology, 57(10), 1899-1901. https://doi.org/10.1212/wnl.57.10.1899
26. Ogundele, M. O., & Ayyash, H. F. (2023). ADHD in children and adolescents: Review of current practice of non-pharmacological and behavioural management. AIMS Public Health, 10(1), 35. https://doi.org/10.3934/publichealth.2023004
27. Openneer, T. J., van der Meer, D., Marsman, J. B. C., Forde, N. J., Akkermans, S. E., Naaijen, J., ... & Dietrich, A. (2021). Impaired response inhibition during a stop-signal task in children with Tourette syndrome is related to ADHD symptoms: A functional magnetic resonance imaging study. The World Journal of Biological Psychiatry, 22(5), 350-361. https://doi.org/10.1080/15622975.2020.1813329.
28. Popit, S., Serod, K., Locatelli, I., & Stuhec, M. (2024). Prevalence of attention-deficit hyperactivity disorder (ADHD): systematic review and meta-analysis. European Psychiatry, 67(1), e68. https://doi.org/10.1192/j.eurpsy.2024.1786
29. Rafikhah, M., Fami, F. S., Ghasmzadeh, P., & Ghasmzadeh, S. (2026). Inhibitory control deficits in children and adolescents with ADHD: a comparative study. Asian Journal of Psychiatry, 105139.https://doi.org/10.1016/j.ajp.2026.105139
30. Salehinejad, M. A., Nejati, V., Mosayebi-Samani, M., Mohammadi, A., Wischnewski, M., Kuo, M. F., ... & Nitsche, M. A. (2020). Transcranial Direct Current Stimulation in ADHD: A Systematic Review of Efficacy, Safety, and Protocol-induced Electrical Field Modeling Results: Neurosci. Bull. Neuroscience bulletin, 36(10), 1191-1212. https://doi.org/10.1007/s12264-020-00501-x
31. Senderecka, M., Grabowska, A., Szewczyk, J., Gerc, K., & Chmylak, R. (2012). Response inhibition of children with ADHD in the stop-signal task: An event-related potential study. International Journal of Psychophysiology, 85(1), 93-105. https://doi.org/10.1016/j.ijpsycho.2011.05.007
32. Sohlberg, M. M., & Mateer, C. A. (2017). Cognitive rehabilitation: An integrative neuropsychological approach. Guilford Publications.
33. Soleymani, M., & Kazemimonir, N. (2020). The effectiveness of transcranial direct current stimulation (T DCS) on increase cognitive flexibility and processing speed among children with attention deficit/hyperactivity (ADHD). Educational Psychology, 16(57), 305-326. (in persian). https://doi.org/10.22054/jep.2020.56456.3181
34. Stagg, C. J., & Nitsche, M. A. (2011). Physiological basis of transcranial direct current stimulation. The Neuroscientist, 17(1), 37-53. https://doi.org/10.1177/1073858410386614
35. Westwood, S. J., Parlatini, V., Rubia, K., et al. (2023). Computerized cognitive training in attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD): A meta-analysis of randomized controlled trials with blinded and objective outcomes. Molecular Psychiatry. https://doi.org/10.1038/s41380-023-02000-7
36. Xu, P., Wu, D., Chen, Y., Wang, Z., & Xiao, W. (2020). The effect of response inhibition training on risky decision-making task performance. Frontiers in psychology, 11, 1806. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01806

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
این مقاله تحت شرایط مجوز کرییتیو کامنز (CC BY-NC-ND) قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وبگاه متعلق به مجله علوم روانشناختی است.

طراحی و برنامه‌نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2026 CC BY-NC-ND 4.0 | Journal of Psychological Science

Designed & Developed by : Yektaweb

Creative Commons License
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)