آدرس ایمیل خود را وارد نمایید
ثبت
پیام خود را بنویسید
دوره 25، شماره 160 - ( تابستان 1405(تیر)، 1405 )
جلد 25 شماره 160 صفحات 26-1 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Mokhtari L, Borjali A, Sohrabi F, Isamorad A, Farrokhi N. (2026). Development and Validation of Adolescent Educational Package Based on the Lived Experiences of Hopeful Adolescent Girls Aged 15–18 Years. Journal of Psychological Science. 25(160), : 3 doi:10.66224/jps.25.160.3
URL: http://psychologicalscience.ir/article-1-3027-fa.html
URL: http://psychologicalscience.ir/article-1-3027-fa.html
مختاری لیلا، برجعلی احمد، سهرابی فرامرز، عیسی مراد ابوالقاسم، فرخی نورعلی.(1405). تدوین و اعتباریابی بسته آموزشی نوجوان بر اساس تجارب زیسته نوجوانان دختر امیدوار 18-15 ساله مجله علوم روانشناختی 25 (160) :26-1 10.66224/jps.25.160.3
گروه روان شناسی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران. ، borjali@atu.ac.ir
چکیده: (461 مشاهده)
زمینه: نوجوانی یکی از آسیبپذیرترین مراحل رشد است و سطح امیدواری بهعنوان یکی از عوامل محافظتی و کمککننده در این دوره است؛ سطح امیدواری در نوجوانان و بهویژه دختران پایین است و ازآنجاکه عوامل بومی در آن دخالت دارند لازم است پژوهشهایی برای چگونگی ارتقای آن صورت گیرد.
هدف: هدف مطالعه حاضر تدوین و اعتباریابی بسته آموزشی امیدواری بر اساس تجارب زیسته نوجوانان دختر امیدوار 18-15 ساله شهر تهران بود.
روش: این مطالعه به روش آمیخته (کیفی-کمی) و از نوع اکتشافی انجام شد. جامعه موردمطالعه شامل تمامی دانشآموزان دختر ۱۵ تا ۱۸ ساله مدارس متوسطه منطقه ۱۳ شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰3-۱۴۰2 بود. در این مرحله، بر اساس نمونهگیری هدفمند و با استفاده از پرسشنامه امید اسنایدر، ۱۳ نفر از دانشآموزان دارای سطح امید بالا انتخاب شدند. دادهها از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته عمیق و تحلیل مضمون جمعآوری و تحلیل شد. در مرحله دوم (کمی)، از روش دلفی و نمونهگیری هدفمند در میان ۱۰ نفر از متخصصان روانشناسی، مشاوره و تعلیم و تربیت شهر تهران استفاده شد. روایی محتوایی و صوری بسته مداخلهای با استفاده از شاخص روایی محتوایی (CVI) و نسبت روایی محتوایی (CVR) بررسی شد. مصاحبههای جمعآوریشده با استفاده از تحلیل مضمون، باهدف استخراج کدهای باز، محوری و انتخابی انجام شد.
یافته¬ها: نتایج نشان داد که تمامی بخشهای بسته آموزشی امیدواری نمرهای بالاتر از 62/0 در شاخص روایی محتوا و بالاتر از 79/0 در شاخص نسبت روایی کسب کردند که نشاندهنده روایی مطلوب بسته آموزشی تدوین شده است. از مصاحبههای انجام شده 7 مضمون اصلی شناسایی شد: ارزشها و اهداف، تفکرات زیربنای امیدواری، رفتارهای زیربنای امیدواری، اهمیت تلاش، نقش معنویت، پذیرش و بررسی ابعاد مشکل و مواجه شدن با آن در امیدواری نوجوانان نقش دارد.
نتیجهگیری: اعتبارسنجی بسته تدوین شده و تحلیلهای کمّی و کیفی نتایج مؤید کارآمدی و تناسب محتوای آموزشی با نیازهای فرهنگی و روانشناختی نوجوانان است. همچنین یافتههای پژوهش نشان داد بسته آموزشی تدوینشده میتواند برای ارتقای سطح امیدواری در نوجوانان دختر و بهعنوان ابزاری علمی و بومی در مشاوره و آموزش نوجوانان دختر به کار گرفته شود.
هدف: هدف مطالعه حاضر تدوین و اعتباریابی بسته آموزشی امیدواری بر اساس تجارب زیسته نوجوانان دختر امیدوار 18-15 ساله شهر تهران بود.
روش: این مطالعه به روش آمیخته (کیفی-کمی) و از نوع اکتشافی انجام شد. جامعه موردمطالعه شامل تمامی دانشآموزان دختر ۱۵ تا ۱۸ ساله مدارس متوسطه منطقه ۱۳ شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰3-۱۴۰2 بود. در این مرحله، بر اساس نمونهگیری هدفمند و با استفاده از پرسشنامه امید اسنایدر، ۱۳ نفر از دانشآموزان دارای سطح امید بالا انتخاب شدند. دادهها از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته عمیق و تحلیل مضمون جمعآوری و تحلیل شد. در مرحله دوم (کمی)، از روش دلفی و نمونهگیری هدفمند در میان ۱۰ نفر از متخصصان روانشناسی، مشاوره و تعلیم و تربیت شهر تهران استفاده شد. روایی محتوایی و صوری بسته مداخلهای با استفاده از شاخص روایی محتوایی (CVI) و نسبت روایی محتوایی (CVR) بررسی شد. مصاحبههای جمعآوریشده با استفاده از تحلیل مضمون، باهدف استخراج کدهای باز، محوری و انتخابی انجام شد.
یافته¬ها: نتایج نشان داد که تمامی بخشهای بسته آموزشی امیدواری نمرهای بالاتر از 62/0 در شاخص روایی محتوا و بالاتر از 79/0 در شاخص نسبت روایی کسب کردند که نشاندهنده روایی مطلوب بسته آموزشی تدوین شده است. از مصاحبههای انجام شده 7 مضمون اصلی شناسایی شد: ارزشها و اهداف، تفکرات زیربنای امیدواری، رفتارهای زیربنای امیدواری، اهمیت تلاش، نقش معنویت، پذیرش و بررسی ابعاد مشکل و مواجه شدن با آن در امیدواری نوجوانان نقش دارد.
نتیجهگیری: اعتبارسنجی بسته تدوین شده و تحلیلهای کمّی و کیفی نتایج مؤید کارآمدی و تناسب محتوای آموزشی با نیازهای فرهنگی و روانشناختی نوجوانان است. همچنین یافتههای پژوهش نشان داد بسته آموزشی تدوینشده میتواند برای ارتقای سطح امیدواری در نوجوانان دختر و بهعنوان ابزاری علمی و بومی در مشاوره و آموزش نوجوانان دختر به کار گرفته شود.
شمارهی مقاله: 3
فهرست منابع
1. کرمانی، زهرا؛ خداپناهی، محمدکریم و حیدری، محمود (1390). ویژگی های روان سنجی مقیاس امید اسنایدر. فصلنامه روانشناسی کاربردی، 5 (4)، 7-23. https://apsy.sbu.ac.ir/article_95512
2. Bowers, R. M., & Bowers, E. P. (2023). A Literature Review on the Role of Hope in Promoting Positive Youth Development across Non-WEIRD Contexts. Children (Basel, Switzerland), 10(2), 346. https://doi.org/10.3390/children10020346
3. Bowers, R. M., & Bowers, E. P. (2023). A Literature Review on the Role of Hope in Promoting Positive Youth Development across Non-WEIRD Contexts. Children, 10(2), 346. https://doi.org/10.3390/children10020346
4. Brandtstädter, J. (2006). Action perspectives on human development. In: Lerner R.M., Damon W., editors. Theoretical Models of Human Development—Volume 1 of the Handbook of Child Psychology. 6th ed. Wiley; Hoboken, NJ, USA: pp. 516–568. DOI:10.1002/9780470147658.chpsy0110
5. Callina K.S., Mueller M.K., Buckingham M.H., Gutierrez A.S. (2015). Building hope for positive youth development: Research, practice, and policy. In: Bowers E.P., Geldhof G.J., Johnson S.K., Hilliard L.J., Hershberg R.M., Lerner J.V., Lerner R.M., editors. Promoting Positive Youth Development: Lessons from the 4-H Study. Springer; New York, NY, USA: pp. 71–94. https://doi.org/10.1007/978-3-319-17166-1_5
6. Callina, K.S., Mueller, M.K., Buckingham, M.H., Gutierrez, A.S. (2015). Building hope for positive youth development: Research, practice, and policy. In: Bowers E.P., Geldhof G.J., Johnson S.K., Hilliard L.J., Hershberg R.M., Lerner J.V., Lerner R.M., editors. Promoting Positive Youth Development: Lessons from the 4-H Study. Springer; New York, NY, USA: pp. 71–94. https://doi.org/10.1007/978-3-319-17166-1_5
7. Chang, E. C., & Banks, K. H. (2007). The color and texture of hope: some preliminary findings and implications for hope theory and counseling among diverse racial/ethnic groups. Cultural diversity & ethnic minority psychology, 13(2), 94–103. https://doi.org/10.1037/1099-9809.13.2.94
8. Cook, D. A., & Beckman, T. J. (2006). Current concepts in validity and reliability for psychometric instruments: theory and application. The American journal of medicine, 119(2), https://doi.org/10.1016/j.amjmed.2005.10.036
9. Deng, Z., Yang, R., Li, N., Wei, X., & Li, Y. (2025). Hope Therapy Brings Hope: An Empirical Study of a Curriculum Intervention to Enhance School Adaptation of Chinese High School Freshmen. Frontiers in psychology, 16, 1555364. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1555364
10. Dimitrova, R., Wiium, N. (2021). Handbook of Positive Youth Development: Research, Policy and Practice in a Global Context. Springer; Berlin/Heidelberg, Germany. https://doi.org/10.1007/978-3-030-70262-5
11. Edwards, L.M., McClintock, J.B. (2018). A cultural context lens of hope. In: Gallagher M.W., Lopez S.J., editors. The Oxford Handbook of Hope. Oxford University Press; Oxford, UK: pp. 95–106.https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780199399314.013.8
12. Fraser, A. M., Bryce, C. I., Alexander, B. L., & Fabes, R. A. (2021). Hope levels across adolescence and the transition to high school: Associations with school stress and achievement. Journal of Adolescence, 91, 48-58.https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2021.07.004
13. Geldhof, G.J., Bowers, E.P., Mueller, M.K., Napolitano, C.M., Callina, K.S., Walsh, K.J., Lerner, J.V., Lerner, R.M. (2015). The Five Cs model of positive youth development. In: Bowers E.P., Geldhof G.J., Johnson S.K., Hilliard L.J., Hershberg R.M., Lerner J.V., Lerner R.M., editors. Promoting Positive Youth Development: Lessons from the 4-H Study. Springer; New York, NY, USA: pp. 161–186. https://doi.org/10.1007/978-3-319-17166-1_9
14. Grewal, P. K., & Porter, J. E. (2007). Hope Theory: A Framework for Understanding Suicidal Action. Death Studies, 31(2), 131–154. https://doi.org/10.1080/07481180601100491
15. Jiang, X., Otis, K. L., Weber, M., & Huebner, E. S. (2018). Hope and adolescent mental health. In M. W. Gallagher & S. J. Lopez (Eds.), The Oxford handbook of hope (pp. 299–312). Oxford University Press. https:// apa.org/record/2017-55500-025
16. Kaleta, K., & Mróz, J. (2020). The Relationship between Basic Hope and Depression: Forgiveness as a Mediator. The Psychiatric quarterly, 91(3), 877–886. https://doi.org/10.1007/s11126-020-09759-w.
17. Kermani, Z., Khodapanahi, M. K., & Heydari, M. (2011). Psychometric properties of the Snyder Hope Scale. Applied Psychology Quarterly, 5(4), 7-23.(persian). https://apsy.sbu.ac.ir/article_95512
18. Keshavarz, S., Coventry, K. R., & Fleming, P. (2021). Relative Deprivation and Hope: Predictors of Risk Behavior. Journal of Gambling Studies, 37(3), 817–835. https://doi.org/10.1007/s10899-020-09989-4
19. Lawsh, C. H. (1975). A quantitative approach to content validity 1. Personnel Psychology، 28 (4)، 563–75. DOI:10.1111/j.1744-6570.1975.tb01393.x
20. Leman, P. J., Smith, E. P., Petersen, A. C., & SRCD Ethnic-Racial Issues and International Committees (2017). Introduction to the Special Section of Child Development on Positive Youth Development in Diverse and Global Contexts. Child development, 88(4), 1039–1044. https://doi.org/10.1111/cdev.12860
21. Lerner, J.V., Bowers, E.P., Minor, K., Boyd, M.J., Mueller, M.K., Schmid, K.L., Napolitano, C.M., Lewin-Bizan, S., Lerner, R.M. (2013). Positive youth development: Processes, philosophies, and programs. In: Lerner R.M., Easterbrooks M.A., Mistry J., Weiner I.B., editors. Developmental Psychology. Volume 6 of the Handbook of Psychology. 7th ed. Wiley; Hoboken, NJ, USA: pp. 365–392. https://apa.org/record/2012-28462-015
22. Lerner, R. (2019). Frontiers in theory-predicated research in youth development: A commentary. Journal of Youth Development, 14(1), 13. https://doi.org/10.5195/jyd.2019.739
23. Lerner, R. M., & Bornstein, M. H. (2021). Contributions of the specificity principle to theory, research, and application in the study of human development: A view of the issues. Journal of Applied Developmental Psychology, 75, 101294.doi: 10.1016/j.appdev.2021.101294.
24. Lerner, R.M., Lerner, J.V., Bowers, E., Geldhof, G.J. (2015). Positive Youth Development and Relational Developmental Systems. In: Overton W.F., Molenaar P.C., Lerner R.M., editors. Theory and Method. Volume 1 of the Handbook of Child Psychology and Developmental Science. 7th ed. Wiley; Hoboken, NJ, USA: pp. 607–651. https://doi.org/10.1002/9781118963418.childpsy116
25. Ling, Y., Huebner, E. S., Fu, P., Zeng, Y., & He, Y. (2016). A person-oriented analysis of hope in Chinese adolescents. Personality and Individual Differences, 101, 446-450.https://doi.org/10.1016/j.paid.2016.06.048
26. Long, K. N. G., Wilkinson, R., Cowden, R. G., Chen, Y., & VanderWeele, T. J. (2024). Hope in adolescence and subsequent health and well-being in adulthood: An outcome-wide longitudinal study. Social science & medicine (1982), 347, 116704. https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2024.116704
27. Overton, W. F., & Lerner, R. M. (2012). Relational developmental systems: a paradigm for developmental science in the postgenomic era. The Behavioral and brain sciences, 35(5), 375–376. https://doi.org/10.1017/S0140525X12001082
28. Pedrotti, J. T., Edwards, L. M., & Lopez, S. J. (2008). Promoting Hope: Suggestions for School Counselors. Professional School Counseling, 12(2), 100–107. https://doi.org/10.5330/PSC.n.2010-12.100
29. Piaget, J. (1970). The Science of Education and the Psychology of the Child. Orion Press; New York, NY, USA. https://apa.org/record/1970-19308-000
30. Polit, D. F., Beck, C. T., & Owen, S. V. (2007). Is the CVI an acceptable indicator of content validity? Appraisal and recommendations. Research in nursing & health, 30(4), 459–467. https://doi.org/10.1002/nur.20199
31. Ropaj E. (2023). Hope and suicidal ideation and behaviour. Current opinion in psychology, 49, 101491. https://doi.org/10.1016/j.copsyc.2022.101491
32. Rose, M. S., Koshman, M. L., Ritchie, D., & Sheldon, R. (2009). The development and preliminary validation of a scale measuring the impact of syncope on quality of life. Europace, 11(10), 1369-1374. doi:10.1093/europace/eup106
33. Schmid, K. L., & Lopez, S. J. (2011). Positive pathways to adulthood: the role of hope in adolescents' constructions of their futures. Advances in child development and behavior, 41, 69–88. https://doi.org/10.1016/b978-0-12-386492-5.00004-x
34. Scioli, A., MacPherson, N., Murphy, R., Gooding, T., Love, M., Lyons, K. D., & Adachi-Mejia, A. M. (2025). A Hope Intervention for Adolescents: A Randomized Controlled Trial Delivered by Paraprofessionals. Frontiers in Psychology, 16, 1528504.https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1528504
35. Scioli, A., Ricci, M., Nyugen, T., & Scioli, E. R. (2011). Hope: Its nature and measurement. Psychology of religion and spirituality, 3(2), 78. doi: 10.1037/a0020903.
36. Smetana, J.G., Robinson, J. & Rote, W.M. (2015). Socialization in adolescence. In: Grusec J.E., Hastings P.D., editors. Handbook of Socialization: Theory and Research. Guilford Press; New York, NY, USA: pp. 60–84. https://usf.edu/fac_publications/2667/
37. Snyder, C. R. (2002). Hope Theory: Rainbows in the Mind. Psychological Inquiry, 13(4), 249–275. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1304_01
38. Snyder, C. R., & Lopez, S. J. (2007). Positive psychology: The scientific and practical explorations of human strengths. Sage Publications, Inc. https://org/record/2006-11869-000
39. Snyder, C. R., Harris, C., Anderson, J. R., Holleran, S. A., Irving, L. M., Sigmon, S. T., Yoshinobu, L., Gibb, J., Langelle, C., & Harney, P. (1991). The will and the ways: development and validation of an individual-differences measure of hope. Journal of personality and social psychology, 60(4), 570–585. https://doi.org/10.1037//0022-3514.60.4.570
40. Snyder, C.R., Rand, K.L., Sigmon, D.R. (2002). Hope theory: A member of the positive psychology family. In: Snyder C.R., Lopez S., Snyder C., Lopez S.J., editors. Handbook of Positive Psychology. Oxford University Press; Oxford, UK: pp. 257–276.
41. Tay, J. L., Goh, Y. S. S., Sim, K., & Klainin-Yobas, P. (2022). Impact of the HOPE intervention on mental health literacy, psychological well-being and stress levels amongst university undergraduates: a randomised controlled trial. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(15), 9772.doi: 10.3390/ijerph19159772
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط مجوز کرییتیو کامنز (CC BY-NC-ND) قابل بازنشر است. |
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)