آدرس ایمیل خود را وارد نمایید
ثبت
پیام خود را بنویسید
بهار 1405ا(خرداد)ج،
برگشت به فهرست مقالات |
برگشت به فهرست نسخه ها
دانشیار، گروه روانشناسی، واحد شیراز، دانشگاه آزاد اسلامی، شیراز، ایران. ، samanisiamak@gmail.com
چکیده: (2 مشاهده)
| زمینه: یکی از اقدامات بسیار مهم سازمان آموزش و پرورش استثنائی ایران، سنجش آمادگی تحصیلی کودکان بدو ورود به دبستان است. با توجه به اجرای هر ساله برنامۀ سنجش کودکان بدو ورود به دبستان، بررسی اعتبارسنجی این مقیاس در تشخیص دقیق آمادگی تحصیلی و غربالگری کودکان در سنین ورود به مدرسه ضروری به نظر میرسد. هدف: هدف پژوهش حاضر، بررسی شاخصهای روایی مقیاس طرح سنجش اولیه کودکان برای ورود به دبستان بود. روش: این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر نوع روش پژوهش، از جمله مطالعات همبستگی به حساب میآید. جامعۀ آماری پژوهش شامل تمامی نوآموزان بدو ورود به دبستان در سطح شهر شیراز در سال 1398 بود، که از بین دانشآموزان دختر و پسر پایۀ اول دبستان که در تابستان، سنجش بدو ورود به دبستان را طی نموده بودند، 200 نفر به طور تصادفی انتخاب شدند (از هر ناحیه 50 نفر). ابزارهای جمعآوری دادهها در این پژوهش شامل مقیاس هوش وکسلر کودکان (وکسلر، 1974) و مقیاس سنجش اولیه (سازمان آموزش و پرورش استثنایی، 1398) بود. همچنین، برای تجزیه و تحلیل دادههای این پژوهش از روش ضریب همبستگی پیرسون، آزمون تی مستقل و وابسته و فرمول 21 کودر- ریچارسون و نرم افزار SPSS-23 استفاده شد. یافته ها: نتایج این پژوهش نشان داد، بین تمامی خرده آزمونهای سنجش اولیه با یکدیگر و نمرۀ کل آن با مقیاس هوش وکسلر کودکان، رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد. همچنین مقیاس سنجش اولیه دارای قدرت تفکیک معناداری (در سطح 001/0) است و از روایی تحولی لازم و همسانی درونی نسبتا خوبی برخوردار است. نتیجهگیری: با توجه به یافتههای پژوهش حاضر، این نتیجه حاصل میشود که مقیاس سنجش اولیه کودکان از اعتبار قابل قبولی برخوردار بوده و ابزار مناسبی برای تفکیک دانشآموزان دارای سطح هوشی بالا از پایین میباشد. |
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط مجوز کرییتیو کامنز (CC BY-NC-ND) قابل بازنشر است. |
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)