پیام خود را بنویسید
دوره 24، شماره 155 - ( زمستان 1404(بهمن)، 1404 )                   جلد 24 شماره 155 صفحات 54-35 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print

Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Rostami N, Sadipour E, Asadzadeh H, Ebrahimi Qawam S. (2025). Developing an academic resilience training package based on positive education approach and its effectiveness on academic optimism of high school students-single-subject research. Journal of Psychological Science. 24(155), 35-54. doi:10.61186/jps.24.155.4
URL: http://psychologicalscience.ir/article-1-2654-fa.html
رستمی نادیا، سعدی پور اسماعیل، اسدزاده حسن، ابراهیمی قوام صغری.(1404). تدوین بسته آموزشی تاب‌آوری تحصیلی با رویکرد آموزش مثبت و اثربخشی آن بر خوش‌بینی تحصیلی دانش‌آموزان متوسطه پژوهش تک آزمودنی مجله علوم روانشناختی 24 (155) :54-35 10.61186/jps.24.155.4

URL: http://psychologicalscience.ir/article-1-2654-fa.html

تدوین بسته آموزشی تاب‌آوری تحصیلی با رویکرد آموزش مثبت و اثربخشی آن بر خوش‌بینی تحصیلی دانش‌آموزان متوسطه پژوهش تک آزمودنی
نادیا رستمی ، اسماعیل سعدی پور* ، حسن اسدزاده ، صغری ابراهیمی قوام
گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم‌تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. ، e.sadipour@atu.ac.ir
چکیده:   (610 مشاهده)
زمینه: طی دو دهه گذشته، پژوهش­های متعددی در مورد رابطه تاب ­آوری و خوش­بینی تحصیلی دانش­ آموزان انجام شده است اما هنوز دانش­ آموزانی در مدرسه حضور دارند که با استرس ­های تحصیلی در کشمکش هستند. این وضعیت نشان می­دهد فرایندی که آنها را به تاب ­آوری و خوش­بینی تحصیلی هدایت می­کند، همچنان یک موضوع چالش برانگیز است.
هدف: پژوهش حاضر با هدف تدوین برنامه آموزشی تاب­ آوری تحصیلی مبتنی بر رویکرد آموزش مثبت و اثربخشی آن بر خوش­بینی تحصیلی دانش ­آموزان دختر انجام شد.
روش: در این پژوهش از طرح آمیخته اکتشافی مدل تدوین ابزار استفاده شد. ابتدا بسته آموزشی تاب­ آوری تحصیلی تدوین شد و روایی محتوایی آن تعیین گردید. سپس اثربخشی آن بر خوش­بینی دانش ­آموزان به روش نیمه آزمایشی با ساختار تک آزمودنی ABA همراه با خط پایۀ چندگانه و پیگیری بررسی شد. جامعه آماری شامل تمامی دانش ­آموزان دختر پایه یازدهم متوسطه منطقه چهار تهران در سال تحصیلی 1402 – 1403 بودند. روش نمونه ­گیری هدفمند انتخاب شد. نمونه آماری شامل 5 دانش­آموز پایه یازدهم یک دبیرستان دخترانه منطقه چهار تهران بود. اندازه گیری خوش­بینی تحصیلی با استفاده از پرسشنامه­ خوش­بینی تحصیلی اسچنن – موران و همکاران (2013)، سه مرتبه پیش از اجرای آموزش (خط پایه)، چهار مرتبه در جلسات آموزش (سوم، ششم، نهم و دوازدهم) و یک مرتبه چهار هفته بعد از پایان آموزش (پیگیری) انجام گرفت. از نرم افزار Excel برای انجام تجزیه و تحلیل بصری نمودارها، تحلیل روند، ارزیابی ثبات، درصد داده­ های غیرهمپوش (PND)، درصد داده­های همپوش (POD) و میانگین درصد بهبودی (MPI) استفاده شد.
یافته­ها: یافته­ها نشان دادند که نمره کلی خوش­بینی و تمام خرده مقیاس­ه ای آن در هر پنج آزمودنی از شروع خط پایه تا مرحله مداخله و پیگیری رو به افزایش بوده است. درصد بهبودی به ترتیب در آزمودنی اول 24%، در آزمودنی دوم 31%، در آزمودنی سوم 26%، در آزمودنی چهارم 34%، و در آزمودنی پنجم 31% بود.
نتیجه‌گیری: بر اساس یافته ­های پژوهش می­توان از برنامه آموزشی تاب ­آوری تحصیلی به عنوان مداخله مؤثر برای بهبود خوش­بینی تحصیلی دانش ­آموزان استفاده کرد.
 
واژه‌های کلیدی: خوش‌بینی تحصیلی، بسته آموزشی تاب آوری تحصیلی، رویکرد آموزش مثبت
متن کامل [PDF 1922 kb]   (404 دریافت)    
نوع مطالعه: پژوهشي | موضوع مقاله: تخصصي
دریافت: 1403/7/21 | پذیرش: 1404/9/25 | انتشار: 1404/10/5
ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA
ارسال پیام به نویسنده مسئول

بازنشر اطلاعات
این مقاله تحت شرایط مجوز کرییتیو کامنز (CC BY-NC-ND) قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وبگاه متعلق به مجله علوم روانشناختی است.

طراحی و برنامه‌نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2026 CC BY-NC-ND 4.0 | Journal of Psychological Science

Designed & Developed by : Yektaweb

Creative Commons License
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)